陈兴勇
湖北省建始县官店镇鱼精小学
摘要：我国古代教育中就已经提到“学而不思则罔、思而不学则殆”。可见思考与学习的关系在历史上就被长期的探索和研究，形成了较为合理的观点和理论。在现代的小学教育当中，素质教育改革纵深推进，教学目标中愈发重视学生的核心素养形成，而代表其关键素养的逻辑思维、创造想象、联系迁移等能力，都是要在学生具备良好的独立思考能力的基础上形成的。数学教育实践中，老师要积极鼓励学生善于观察、敢于提问、多方思考，冲破禁锢的思维便捷，逐步形成独立思考能力。
关键词：课堂氛围；民主；新颖；教学内容；活跃；探讨模式
引言：
数学学习的重要任务不仅是让学生知道是什么，还要让其理解为什么，而这个过程要渐渐地从老师的讲解引导过渡到个人独立的探究和思考。这是小学阶段数学教学的一个重要的命题，只有学生具备了良好的独立思考意识和能力，才能形成良好的数学思维和学习品质，对于今后学习多元知识、更好的应对生活实践中的现实问题都有着积极的指导意义。那么老师应当从学生主体地位出发，通过课堂氛围改善、教学内容形式的丰富创新、构建高效活跃的互动课堂等方式强化此项能力。
一、持续改善和优化课堂教学氛围
正所谓环境影响人，学习环境的优劣，将会直接的对学生的心态、积极性、潜力等都方面产生极大的作用。小学生正处于身心发展的关键期，心理素质和能力都还相对较低，有探索创新意识，但是缺乏相应的知识支撑和方向引导，还处在萌芽状态。那么老师在数学教学当中，坚持民主、平等的原则，通过改善课堂氛围，调动学生的主动性和思维意识，来更好的激发他们的思考潜力，并科学的进行课堂设计，做好能力的训练巩固和优化，在潜移默化中夯实独立思考能力的基础。特别是要注意摈弃原有的灌输式、填鸭式教学方式[1]，把课堂主动权交于学生，留下更多探索和尝试空间，让和谐课堂氛围引导学生积极主动的思考。
以部编版教材中关于多边形知识的内容教学为例，其中在讲解多边形内角和时，我先让学生回忆之前学过的三角形和四边形内角和的定理，并写出内角和的度数，而后再画出一个正五边形，让学生先去尝试用量角器量，看度数是多少，继续让其写下来，以此类推直到七边形。而后，鼓励学生去观察思考，同学们，我们量了那么多的图形，为了求出内角和一直要用尺子量，是不是太麻烦，大家想不想找到一个简便的方法？这是学生的好奇心和探知欲被调动起来，跃跃欲试。
老师预留5分钟时间，让学生先去独立的观察这些多边形对应的内角和存在哪些明显的规律，在他们思考过程中，可以适时的进行提示，比如可以以表格的形式把记录下的数字排列，也可以把多边形转换成若干个三角形或者四边形，这样学生在提示和思考下，就会初步形成边数与180°之间的关系理念，再经过老师的归纳总结，便会系统的掌握该知识点，而独立思考能力也相应巩固。
二、丰富创新教学内容与方式
小学生正处在身心快速发育期，天性好动、爱玩、喜欢新鲜事物和未知内容，很多多时候的兴趣都是在探求未知的动力下驱动的。那么为了让学生在学习中的兴趣被持续的激发，老师就要注重对教学的内容形式进行创新和充实，让抽象的理论知识具体形象化，通过好奇心的引导，让学生们养成善于思考，乐于思考的习惯，为之后的独立思考、创新想象能力打好坚实的基础。以部编版低年级教材中关于《十以内的加减法》教学为例，为了丰富课堂的教学形式，可以采用道具辅助或者是情景创设法，让学生更好的理解和掌握十以内加法、减法的表示形式，运算过程和应用技巧，比如最简单的方法就是小学生们伸出手指，一根手指代表1，以此类推，老师黑板写出数字，让学生们伸出对应的手指数，再进行总和，就是题目的结果[2]。这样的直观演示，更有利于学生进入状态，待若干次练习后，学生势必会觉得手指酸痛，想着如何更快速的计算出结果，老师要因势利导，鼓励学生先去循序渐进的思考，先掌握如何表示数字，再理解加号减号的用法，最后合并计算得到结果。这样的方法，可以让学生时刻保持兴趣度，对数学充满了好奇，带动其主动思考。
三、开展多样的互动合作教学
独立思考并不是让学生割裂开来，反之要通过有效的互动、合作，培养学生的团队合作意识，让其能够互帮互助，在交流互动中不断丰富思维广度、方法和内容，同时也能通过相互的感染，让学生从独立思考遇到困难后的焦虑中解脱出来，在其它同学的带动和鼓励下，坚定信心，树立乐观态度。而讨论的过程也是思维碰撞的过程，学生的创新、想象的潜力会被进一步的激发。在具体教学中，老师应当从教材内容中提出问题和目标，合理设置学习小组，开展互动团体教学。比如在二十以内加减法教学中，老师就可以安排学习小组，开展任务分工，合作计算。
四、结束语
独立思考是学生在小学数学学习时期应当形成的良好习惯，也是需要具备的基本能力，在教学中，应当更注重学生的潜力和成长性，做好方法引导和兴趣激发，思考能力的形成是长期坚持的过程，老师要结合学生的差异化特点，把课堂这个主阵地抓好，多措并举，切实提升其独立思考能力。
参考文献：
[1]张英.小学数学教育中学生独立思考能力的培养对策[J].中国农村教育,2019(24):83-84.
[2]韩慧慧.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].课程教育研究,2019(22):145-146.