窦文华，孙敬月
山东省临沂市平邑县平邑街道第一中心校第四小学 273300
摘要：逻辑思维能力对于小学生学习数学而言至关重要，针对小学数学教育，应着重于培养学生的逻辑思维能力。加强小学生逻辑思维能力培养，可以让学生更容易接受数学知识，学习起来也事半功倍。逻辑思维能力的培养要以引导为主，利用小学生对新事物的好奇心和求知欲，让学生养成对事物观察、分析的良好习惯，从而提高小学生的逻辑思维能力。相对于国内以往教育普遍以“题海战术”培养学生而言，以引导学生产生好奇心和求知欲，让学生自我产生学习兴趣的方法更加利于学生的成长。
关键词：小学数学；小学教育；逻辑思维能力
引言：数学逻辑思维能力的培养是为了让学生学会观察、比较、分析、综合、推理、总结等能力。小学教育不仅仅是对该阶段知识点的掌握，更是对学生人生的启蒙，让学生建立对事物的基本认知，为学生以后的发展奠定一定的基础。而培养小学生对事物的逻辑思维能力，不仅让小学生更容易学习较为抽象的数学知识，另外有利于学生对事物的认知、处理能力，对于学生的未来发展以及日后的成长都有相当大的好处。
一、充分调动思维的积极性
教师可以利用情景教学的方式调动小学生思维的积极性。在特定的情境中用实验、提问等方式引导学生对数学产生兴趣，调动学生思维。古语曰：“学起于思，思源与凝”。问题情景和实验情景可以引发学生对知识探索的欲望，让学生积极地、主动地去思考。在实际教学过程中，为学生创造相关的问题情景，通过设问、提问或者实验等方法，调动学生参与的积极性。例如：在学习“负数”的时候，教材中关于零下温度的表示就是采用负数的形式表示的。可以将概念延伸一下，让学生回想一下在生活中哪些地方还遇到过负数。“妈妈的账本上见过负数”“我在冰箱上看到过负数”“我在天气预报上看到过”通过对概念的延伸，引导学生自主思考，让学生养成对事物的观察和思考的习惯。又比如：温度越低就越冷，-3℃和-18℃哪个更冷？可以通过与生活中想关联的事件让学生对负数的概念更加清晰。用心设计课程,选择合适的教学方法。让数学课程和生活中某些事情相结合，从而变得形象、生动起来。另外,教师也可以留一些实践性的作业来引导学生将利用现有的知识来做一些比较安全的数学小实验。从实验结果中找到学生知识不足的地方，加以引导。鼓励学生字体提出问题。
让学生在不断探索当中体会到成功的快乐和培养学习数学的兴趣。鼓励学生大胆提出疑问，教师应给与提出疑问的学生鼓励，并且善加引导，让学生在主动探索中完成只是体系的架构。教师可以在实际教学中创设成功的机会，给予学生鼓励和肯定，培养学生主动提问信心。
二、加强培养思维的灵活性
在实际教学过程中，教师需要去营造场景，在场景中提出设计好的相关问题，引导学生的学习思路，充分挖掘学生思维的灵活性，让学生养成主动思考、科学思考的习惯。同时小学数学不仅仅是教授学生数学概念，同时需要教授学生判断与推理的方法。在日常教学当中，无论是应用题型或是计算题，又或是概念和法则的讲解，都要着重于教授学生思考的方法，学生的潜在思维能力。现以解下题为例分析如何引导式的教学。题目：“找100以内的质数，做一个质数表。看谁找得快。请找的既对又快的同学分享一下自己的思路。”引导学生画一个10*10的表格，填入1到100的自然数。然后将不是质数的数字划掉。先划掉1，因为1既不是质数也不是合数。然后可以提出问题：2是质数还是合数？邀请同学们作答。依次类推到9。先找出9以下的质数。然后回顾质数的概念，由于质数只能被1和其自身整除。因此2-9的自然数的倍数也不是质数，引导学生将2-9的倍数划掉。在实际教学过程中，引导发掘学生的思维能力的方法有很多种。就像陶行知前辈说的：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学……”在小学数学实际教学中，教师要培养学生通过不同的角度去思考问题，发现新的规律，总结新的方法，研究新的策略，循序渐进的引导学生提高叙述的逻辑思维能力。“授人以鱼，不如授人以渔”教师应以传授方法为主，善加引导学生，让学生自行发现和掌握方法，培养和提高学生的学习逻辑思维能力，养成逻辑思维的习惯。同时实践才是检验真理的唯一方法，引导学生去实践，在实践过程中培养学生自我解题的能力和掌握解题的方法，让学生运用自己的智慧去思考、发现、总结。教师应帮助学生掌握学习的方法，从而培养学生从多角度思考问题的意识，启迪小学生的智慧成长。
结束语
在教授小学数学的时候，学生还处在形象思维往逻辑思维相过度的期间,因此培养学生的逻辑思维能力,对学生抽象思维能力的提升也有非常大的帮助，并且也符合学生思维发展的规律,也符合小学数学的教学大纲,也为学生未来的学习铺平道路。“活到老学到老”教师亦应该不断学习新的教学方法，学会利用情景模式来引导学生的思维，增加学习的趣味性，让学生对数学教学产生兴趣，从而掌握正确的学习方法。
参考文献
[1]罗海峰.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(07):247.
[2]南斌义.小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力效果研究[J].才智,2020(13):189.