段宗义
湖北省黄冈市英山县实验小学 438700
摘要：在小学数学教学的过程之中渗透劳动教育的良好传统已经是由来已久了。要知道，教育的本质目的是育人，无论是学科的教育还是德育抑或是说体育，其根本都不能脱离育人这一本质目的，教育的本质是教会学生认知自我，提升自我。通过将劳动教育渗透进入小学数学课堂教学的方法与模式，有效地实现了育人的目的，在探索过程中，我们也摸索出一些在学科教学中渗透劳动教育的好方法、有实践效果的一些好策略，与同仁交流。
关键词：小学数学；劳动教育；途径与策略
引言：在当下的教育环境里面，劳动教育参与教学变得更普遍。在小学数学教学中渗透劳动教育可以打破常规传统的教学方式，以一种全新的方式进行授课，让学生真正认识到劳动的本质，更多的和老师沟通交流，这不仅会增进师生之间的感情，而且可以让学生主动地融入课堂，带领着学生步入知识的殿堂，让学生在轻松的教育环境下获取知识，通过这一方法使学生产生对学习的渴望。是一个切实的可行的能够全面提升学生学习能力的一个方法。
一、渗透教育模式的现状
渗透教育模式的出现花费了很长时间。在探索的过程中，在许许多多的基层教师的努力下，将劳动教育渗透进入小学数学教学的实践中，也总结出了一套行之有效的方法。在探索方法的过程中，出现了一些有能力和负责任的基层教师，这些教育工作者积极致力于教育事业，始终将育人作为教育的根本目的，持之以恒的探索劳动教育渗透进入小学数学教学的巧妙方法。选择教学模式的困难,就是要面临一个两难的问题，如何在保证教学质量的同时，进一步实践育人的目的，培养出身心全面发展的学生。对于学生来说，首要任务当然是掌握好科学文化知识，这个不容置疑、无可厚非，但是相比一个聪明的孩子，祖国更需要一个正直、阳光、有责任心的接班人，这就是学科教学所存在的缺点。一方面，学生在小学低年级学习一些基本的数学理论知识，这对于该年龄段来说，科学文化知识的很轻松，有充足的时间去进行劳动教育，这也是在小学教育阶段渗透进入劳动教育的优势。但是，教师即使有经验，也面临着新的课程标准和新的教学模式的挑战，小学数学教学渗透劳动教育是一个新的课题，还有许许多多的问题需要探究，需要解决。
二、渗透劳动教育的优势
在传统的教学过程之中往往选择单一的科学文化知识进行教学,这限制了学生的综合能力,也间接限制了学生的学习能力,最后不可避免地出现学生不喜欢学习，排斥学习,学习效果令人不满意。然而,经过多年教学实践与经验的总结，我们认识到,在学生学习过程中,通过在教师巧妙地指导下进行一些劳动教育，对于学生的学习以及学生的全面发展来说，都有很大的好处,学生在参与劳动教育的同时体会数学知识，要知道科学文化知识本就是解决生活中的实际问题，这样学生也能够发散思维，深入思考，加深在数学学习过程中的学习印象，然后获得一个比较好的学习体验。在如今，素质通识教育在教育中占有重要地位，是确定教学任务和目标的重要指标。通过将劳动教育渗透进入小学数学教学的方法，向学生传授了如何积极探索和掌握数学知识,不仅提高学生学习数学能力,还帮助学生有更好的逻辑思维和推理能力,也进一步提升了学生用数学知识解决实际问题的能力，给学生信心，促进其提升。例如，在人教版小学四年级下册课本中《鸡兔同笼》问题的探究中，就可以让学生联系实际劳动教育中的观察，去自己探究有没有好的方法去计算，也通过劳动教育去理解先辈的伟大智慧，因此,将劳动教育渗透进入小学数学教学的方法十分有效，让学生有更多的实践经验，提高学生运用数学解决生活问题的能力。例如，当学生学习“图形和几何”时，老师会寻找一些学生熟悉的对象，并且联系劳动教育，比如劳动工具的形状之类的劳动教育。劳动教育渗透进入小学数学教学的优势极大，可以有效的全面提升学生综合能力和学科素养。
三、渗透教育过程中出现的问题
首先是在教育实践过程之中，应用方法过于生硬，没有达到教育的本质目的，还进一步的让学生更加排斥，这就是实践方法过于生硬导致的结果。比如，有些教师在理解劳动教育时，就将其简单粗暴的理解为打扫卫生、清理垃圾之类的卫生清洁活动，这与劳动教育渗透进入小学数学教学的最初目的大相径庭，是一种不负责任的理解，没有达到劳动教育渗透进入小学数学教学的目的效果，也可能对学生造成误导，让学生认为劳动教育就是干活，这对日后工作的开展也极为不利，是一定要避免出现的问题。正确的做法应当是与教学内容联系起来，在教学中联系实践，提高学生解决实际问题的能力，这才是渗透的最好的解释，所以在实践过程中一定要慎重。
结语：
随着教育改革进程的继续，小学数学也进入了变革和创新发展的阶段。对于好的数学教学模式的探索是没有止境的，所有的探索也都是为了更好的教育学生,劳动教育渗透进入小学数学教学可以帮助学生提高数学成绩,助力学生全面发展,同时创造了更多的机会去与学生互动,提高了学生利用数学知识解决生活实际问题的能力，是非常好的教学模式。
参考文献：
[1]高伟伟.小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J].科学咨询(教育科研),2021(04):280-281.
[2]赵俊生.新教育理念下小学数学教学中渗透劳动教育应对策略[J].教师,2021(04):53-54.