高云庆
盐山县边务乡高马中心小学 061300
摘要：在小学教育中，数学学科是重要的组成部分，在新课改背景下，应创新和优化课堂教学模式，可以将合作教学模式融入到课堂教学中，以此来提升学生们的合作能力与学习能力。小学数学教师在引导学生开展合作学习的过程中，需要做好小组分工，发挥出学生们的学习潜能。基于此，本文主要分析小学数学教学合作能力培养的意义，并进一步阐述数学教学培养学生合作能力的对策。
关键词：小学数学 课堂教学 合作能力 培养对策
在小学阶段，其是培养学生形成良好学习习惯的重要时期，针对于小学数学教学来讲，教师不仅要教授学生知识，还需要提升学生们的学习能力。同时，在学生与同学相处时，数学教师还应根据教学内容来加强学生们的集体观念，重点培养学生们的合作能力，只有知识与能力共同得到提升，才可以促进学生学科核心素养的提升。
一、小学数学教学中培养学生合作能力的意义
从小学生年龄特点角度分析，在小学数学教学中应着重培养学生们的合作能力，当前，大部分小学生都是家中的独生子，长时间的环境影响会导致其合作意识与合作能力较为薄弱。所以，应关注学生之间合作能力的培养，这不仅是锻炼小学生人际关系的重要方式，同时也是提升小学生数学学习能力的重点。针对于小学数学教学来讲，以小组的方式开展教学是培养学生合作能力的重要方式，应将其渗透到小学数学课堂教学中。同时小组合作教学模式还可以活跃课堂教学氛围，在调动小学生学习积极性与思维能力等方面有着一定的帮助。所以，在这一背景下，应重点培养小学生们的合作能力，这既是提升小学生数学学习成绩的关键，也是锻炼小学生人际关系的核心内容。
二、分析小学数学教学培养学生合作能力的对策
（一）教师应转变教学理念 深化学生合作学习理念
教师的教学理念十分重要，不仅可以引导教学行为，同时还可以引导教学内容，作为小学数学教师，其应认识到培养学生合作能力的重要性，然后在此基础上发挥出自身作用，全面优化和完善教学活动，将应用理念转变为行动思维，并明确教学方向，在关注学生学习形式的基础上还需要重视学生学习内容的规划，让小学生们可以在轻松愉快的学习氛围中进行知识学习。
另外，小学数学教师还应引导学生深化合作学习理念，以往学生学习都较为依赖教师，而合作学习着重强调了学生自主学习，学生只有认识和意识到了合作学习的重要性，才可以更好的配合教师，进而提升自身合作能力。
（二）优化分组过程
合作分组可以说是合作学习开展的重要环节，小学数学教师在组建学习小组的过程中应合理分组，依照小学生们的个体差异和学习能力来均衡分组，合作学习小组的组成不仅要有学习基础较好的学生、组织能力和调动能力较强的学生、可以解决问题的学生等等，全面实现小学生个人能力与性格特征之间的互补，这样的方式不仅可以使每一位学生的优势在小组合作学习中得到体现，还可以加强学生们的参与性。同时，依照学习任务的不同来进行分组也需要教师深入思考。例如在小学数学《组合图形的面积》这一课程教学中，教师就需要运用能力均配的方式来对合作学习小组进行分配，然后在这一基础上为合作学习小组布置学习任务，使学生可以在合作学习中做到各司其职，进而更好的完成学习任务。另外在小学数学《平均数》这一课程教学中，数学教师还可以为学生布置“求合作小组成员的平均身高”任务，然后引导小组内部学生互相进行测量，最后合作计算出一个小组人数的平均身高，这种合作学习模式不仅可以提升学生们的合作能力，同时还可以使学生更好的认识平均数的概念。
（三）重视合作学习评价
在教学活动完成之后，就需要开展教学评价，这一环节十分重要。例如在小学数学合作学习活动完成之后，教师应依照不同学习小组的表现来进行总结和评价，评价内容即为学生学习目标的实现、在小组中个人能力的展现、能力提升以及合作学习态度等等，应对表现好的学生给予肯定，反之则需要积极的进行辅导，并纠正其错误行为。以此来提升小学生参与到合作学习活动中的积极性与主动性，长此以往，就可以强化小学生们的合作学习能力。
结束语：
结合全文，在小学数学教学中开展小组学习是提升学生合作能力的重要路径，在新课改背景下，强调了小学数学教学应重视培养学生们的合作能力，因此，小学数学教师就需要遵循新课改要求来开展教学，在过程中应转变教学理念，优化分组过程以及重视合作学习评价，以此来提升小学数学合作教学的有效性和学生合作学习能力。
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