许钟文
海南职工秀英子弟学校 海南省海口市 570300
摘要：随着素质教育的不断深入，在现阶段的小学数学教学活动中，教师要综合单元整体视角，加强小学数学结构化教学，提升小学数学课堂教学整体质量。基于此，在本次研究中就结合小学数学结构化教学的重要性进行研究讨论，并提出相应的工作建议，实现小学数学结构化教学，为小学数学教学活动提供有效参考。
关键词：单元整体视角；小学数学；结构化教学；探究
前言：在单元整体视角下的小学数学教学活动中，教师要在加强基础知识教学的同时，帮助学生构建相应的知识网络和构架，将相应的数学知识联系起来，让学生能够掌握分析不同数学问题的思维方法。与传统的教学方式相比，在单元整体视角下的小学数学结构化教学活动中，教师要根据学生实际学习状况，加强教学内容调整，并且始终能够以发展的眼光来看待教学进度，加强教学过程调整，以此提升小学数学课堂教学整体质量。因而，在单元整体视角下的小学数学结构化教学活动中，教师要将相应的数学知识有效地联系起来，帮助学生加强数学知识记忆和理解，让学生能够掌握正确的学习方法，提高学生的知识理解能力和应用能力。
一、单元整体教学的特征
在小学数学教学活动中，通过实现单元整体教学，帮助学生构建相应的知识网络，实现高效学习。而在素质教育不断深入的时代背景下，在小学数学教学活动中，教师要结合单元整体教学内容，不断丰富教学形式。通过加强问题引领，指导学生进行高效的学习，实现小学数学结构化教学。在单元整体教学活动开展过程中，则需要教师能够充分认识到，单元整体教学的主要目的，是将不同且具有关联的教学内容，有效的整合在一起，使得相应的教学活动能够更加丰富多样，同时能够满足学生的实际学习需要[1]。在帮助学生加强知识理解记忆的同时，让学生能够掌握正确的学习方法，加强探究，有效解决相应的数学问题。而在单元整体教学活动实施的过程中，还需要教师能够综合考虑到教学内容的多样性，通过指导学生进行小组合作学习，个人学习等多种不同方式，加强与学生之间的沟通交流。让学生能够掌握正确的学习方法和技巧，为学生构建一个良好的学习氛围，提升小学数学课堂教学整体质量。
二、加强结构化教学的重要性
在小学数学教学活动中，通过实现结构化教学，帮助学生构建知识结构体系，综合使用多种不同的学习方法，指导学生加强对数学知识的理解和认识，提高学生的思维能力，强化学生数学意识。相对于传统的教学模式来说，在小学数学教学活动中 实现结构化教学，创建结构化的数学课堂，在指导学生加强对知识认知理解的同时，不断丰富学生的学习感受，有效发展学生的思维素养，增强学生数学思维。而在结构化教学活动中，能够达到化繁为简的教学目的，有效培养学生的整体结构思维，在指导学生加强数学知识学习和应用的同时，让学生能够掌握正确的学习方法[2]。在学生学习活动开展过程中，从多个角度来思考问题，并且能够将相应的知识点有效地联系起来，构建完整的知识框架，形成相应的知识链条，有效培养学生数学思维，提高学生的数学学习能力。
三、单元整体视角下实现小学数学结构化教学的策略
1.加强知识点联系，实现要点结构化
为了加强小学数学结构化教学，在实际教学活动中，教师要综合单元整体视角，加强知识点之间的联系，指导学生进行更深入的思考，并且能够按照学习结构将相应的学习内容一一排序，指导学生实现深度学习。在具体教学活动中，教师可以使用开创性的思维，指导学生进行深入思考，将相应的数学知识有效的联系起来，帮助学生养成良好学习习惯，提高学生学习效率。
例如，在“平行四边形的初步认识”单元教学中，在正式上课之前，教师可以借助多媒体技术为学生播放相应的视频，在视频过程中为学生展示长方形，梯形，平行四边形，四边形，五边形，六边形等不同的形状，让学生能够通过有效的对比，以了解到平行四边形的特征，并且能够画出对应的底和高。教师还可以结合单元教学的内容，指导学生进行观察和动手操作，加强培养学生的抽象概括能力和空间观念，让学生能够在结构化学习的过程中，充分了解平行四边形的意义特征，以及平行四边形与长方形，正方形之间的关系，从而对平行四边形做出具体的定义，让学生能够掌握正确的学习方法，并且能够对平行四边形有更深刻的认识，提高学生学习效率。
2.加强教学经验总结，实现方法结构化
在单元整体视角下结构化教学活动中，还需要教师能够加强教学经验总结，找到知识点之间对应的联系，让学生在学习的过程中能够找到规律，降低学生学习难度，提高学生学习效率[3]。因而在具体教学活动中，教师要加强对学生学习过程的引导，让学生能够掌握正确的学习方法，实现学习方法的结构化，加强培养学生的发散性思维，让学生能够养成良好的学习习惯。例如，在“两、三位数乘一位数”单元教学中，在本单元的教学中包含了整十整百乘以一位数，倍数的认识，两三位数乘一位数进位，连续进位的计算。为了让学生能够正确掌握三位数乘一位数的计算方法，并且能够使用该方法来计算。在教学活动中，教师可以通过实现方法结构化，在指导学生先巩固复习前期所学的乘法运算，加强总结计算经验，通过有效的知识迁移，掌握两、三位数乘一位数运算的技巧和方法。在具体教学活动中，教师还可以结合现实生活，指导学生进行更深入的学习，有效培养学生的问题意识，强化学生的发展应用意识，有效提高学生的计算能力。因而，在小学数学结构化教学活动中，教师要综合使用不同的数学方法，指导学生加强单元数学知识的学习和应用，同时还可以结合具体的数学模型，强化学生的学习过程，提升学生学习的效果。
3.加强鼓励分享交流，实现实践结构化
在单元整体视角下的小学数学结构化教学活动中，教师还要鼓励学生加强交流分享，加强结构化教学方法的应用，帮助学生加强数学知识学习，构建更加完整的知识网络，有效提升小学数学教学整体质量。因而在具体教学活动中，教师要根据学生对知识的理解能力和接受能力，布置结构化的实践任务。通过循序渐进的学习过程，让学生能够相互借鉴各自的学习方法，加深对数学知识的理解，有效提升其整体教学质量。例如，在“平移、旋转和轴对称”单元教学中，通过轴对称图形教学，让学生能够使用对折的方法确定图形对称轴，而通过平移教学，使得学生能够在方格纸上来进行连续平移，通过旋转教学，让学生能够在方格纸上，将图形进行旋转。在单元教学完成之后，教师可以指导学生加强分享各自的学习体验，在学生交流分享的过程中，指导学生开展相应实践活动，让学生能够在加强平移实践的同时，做好旋转实践，结合具有操作性的实践活动，有效强化学生的学习体验，让学生能够对相应的知识点有更深刻的认识和理解，并且能够将平移，旋转和轴对称等相关内容放在一起对比学习，提高学生的学习效率，让学生能够掌握正确的学习方法，提升小学数学整体教学质量。
结语
总之，在小学数学单元整体结构化教学活动开展过程，教师要加强教学创新，积极探索先进的教学理念和教学方法，不断优化教学过程，保障教育活动能够顺利实施，提升其整体的教育质量。而在具体的教学活动中，还需要教师能够有效把握教学的核心，理清知识结构，根据学生实际学习状况，及时调整教学方法，有效实现小学数学结构化教学。
参考文献：
[1]林新蓝.基于单元整体的小学数学结构化教学探讨[J].读写算,2021(09):163-164.
[2]郭继峰.小学数学结构化教学的实践与思考[J].教育艺术,2021(03):76.
[3]袁亚敏.基于单元整体模式下的小学数学结构化教学[J].数学大世界(中旬),2021(02):92-93.
【作者简介】许钟文，19841年11月，女 ，汉族，海南省海口市，大学本科，二级教师，从事小学数学教育