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青岛西海岸新区黄岛小学 266500
摘 要：教育这一领域对于我国综合实力的增强具有着至关重要的作用，特别是在现代化建设持续推进的过程中，发展教育事业是不容被忽视的。最近几年，我国的教育改革有了转变，相应的教师的教学工作理念也有所调整，培养学生的核心素养是教师在新课程改革教学背景下的重要教学任务，无论是对于学生的学习还是生活都将会产生一定的影响，因此，我国小学数学教师在课堂上一定要以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，开展教学任务。
关键词：小学数学；学生；核心素养；培养策略
我国教育工作具有庞大的体系，设计了小学、中学和大学等多个教学阶段，每一个阶段都非常关键和重要，特别是小学阶段的教学，虽然比较基础，但是也不能被忽视。对于那些抽象难懂的数学公式和数学概念，小学数学教师要为学生制定切实可行的教学规划，在为学生讲起理论知识的同时还要意识到培养学生核心素养的重要意义，这也是本篇文章我所阐述的主要内容。
1 学生核心素养培养的概念
“素养”这一个词语衍生出了核心素养，且素养与核心素养具有着不同的含义，素养更多的是将侧重点放在了能力这两个词语方面，涉及多个方面的知识，而核心素养在包含个人自身发展情况的同时也涉及到人与社会的发展关系，并且核心素养的培养可以有助于培养学生的只是素养，塑造学生良好的情感态度价值观。更多的文化常识的积累，一些技能以及情感方面的知识将会由于核心素养的培养得到提升。核心素养属于素养的一个部分，且在社会快速发展，时代变迁的情况下发生着变化，具备了良好的核心素养，也有助于学生更加快速地融入复杂的社会环境
2 小学数学教学中数学学科核心素养培育的有效策
2.1数学抽象思维核心素养的培育
随着社会经济的发展，我国出现了很多先进的信息技术，并且在课堂上逐渐应用了多媒体这一技术开展教学活动，打破学生思维的禁锢，特别是抽象思维意识价差的学生来说，多媒体教学是一个及其适的教学方式，还可以培养学生空间想象的感知能力。比如在小学教师为学生讲解“圆柱”这一部分知识时，如果仅仅在黑板上为学生画出这个图形具有一定的难度性，并且也不利于学生的理解，这个时候小学数学教师就可以通过多媒体为学生播放圆柱动态化的切割过程，让学生以一种直观形象的形式了解这一过程，从而高效率实现圆柱这一章节知识的教学目标，并且引导小学生在自己创设的情境下深入分析与研究圆柱的计算面积与体积公式，如此一来为有效的培养小学生的数学抽象思维意识，自然而然，他们的学科核心素养也将会得到锻炼和培养。
2.2 培养学生自主探索的习惯
对于小学数学这一门科目而言，如果小学生具有较强的逻辑推理能力，可以高效率地理解抽象的数学知识，并且还可以深入挖掘数学知识之间的联系，数学知识具有一定的系统性和逻辑性，每一个公式和定理当中都蕴藏着数学家的辛勤研究，同时也是他们数学思维展示的过程。
尽管与其他阶段的数学学习相比，小学数学比较基础，也没有特别复杂的内容，但是也需要小学生具备一定的判断和推理能力，所以小学数学教师必须培养学生的自主探索的习惯。比如在为小学生讲解图形的知识时，教师要在正式的课堂活动之前为学生留出足够的自主学习的时间，让他们探究各个图形的不同特征以及图形之间的联系，如果学生在这个过程中遇到疑惑可以随时向教师提问，如此一来教师对其进行适当的点播，一步一步地引导学生寻找问题的答案，这样的学习方式不仅可以有助于学生掌握复杂难懂的数学知识，还使学生的逻辑推理能力得到培养，更重要的引导学生养成自主探索的习惯。
2.3 为学生创设有趣的数学学习情境
教师为学生创设有趣的数学学习情境也是一个培养学生核心素养的有效方式，并且教师要坚守自己的岗位职责，引导学生在特定的数学情境下发现数学问题，并且找到解决问题的途径与手段。比如教师可以学生创造一个与他们日常生活相关的特定情境：在周末，小红和爸爸妈妈一起去奶奶家看望她，已经知道157km是小红家与奶奶家的相距距离，在早上9:00小明一家开始出发，并且灵活服务区的时候停留了20分钟，服务区与奶奶家相距85km，那么小红一家开车的平均速度是多少呢？在这样的问题情境一下更有助于学生理解有用条件和隐藏条件，从而深入挖掘这一问题当中的有效信息，再利用所学习的公式解答这一问题，这样教学方式可以集中学生的学习注意力，让学生在一个特定的情境下思考和探究问题的答案，提升数学课堂学习的效率。
2.4 数学建模核心素养的培育
要想使学生学习到更多的数学知识，小学数学教师还要将数学模型融入在小学数学的教学过程中，让学生体验教材上的理论知识与实际生活应用的联系，特别是对于一些重点的题型泰顺，解题模型的构建是至关重要的，这是提升小学生证数学解题能力的重要方式，比如教师在为学生讲解“植树问题”的时候，教师为学生布置了这样一个题目：学校有一条道路全长15m，要在道路两边每隔3m的距离种植一棵树苗，那么两边一共要种多少棵小树苗呢？如果仅凭学生自己的想象无法快速解决这一问题，但是小学生可以用自己的铅笔在草稿纸上画出小树，是通过白小棒的方法数间隔，在学生动手操作的过程中，有助于他们掌握数形结合的解题方式，并且有效解答相应的问题。另外小学生的动手实践能力也能在数学建模能力培养的过程中得到提升，有助于小学数学教师高效率的完成培养小学生学科核心素养的教学目标。
3 结束语
核心素养是新课程改革教学理念中所涉及到的内容，数学核心素养的培养也是帮助小学生更有效的学习数学知识的一个手段，在社会发展过程当中各个企业也非常看重招聘人才的核心素养。所以小学数学教师也应当与时俱进的转变原有的教学理念，树立培养学生学科核心素养的教学意识，促使小学生成为一个全面发展的综合性人才。
参考文献：
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