金铁锋
浙江省诸暨市枫桥镇洄村完小，浙江省诸暨市，邮编：311800
摘要：教育事业发展对小学数学教学活动提出了更高的要求。为了加强小学数学概念教学，在实际教学活动中，教师要综合相应教学内容，加强对学生学科核心素养的培育，让学生能够养成良好学习习惯，提高学生的综合能力。因而在小学数学教育活动中，教师要结合先进的教学理念和教学方式，加强教学创新，不断增强学生的独立性和自主性，构建高效的数学课堂。基于此，在本次研究中就结合小学数学教学中存在的问题进行研究讨论，根据教学实际状况，加强教学研究，为小学数学概念教学活动提供有效参考。
关键词：核心素养；小学数学；概念教学；策略探究
前言：在当前的小学数学教学活动中，由于受到传统教学观念及教学方法的影响，导致其整体教学质量得不到有效提升，严重阻碍了学生数学思维发展，不利于培养学生的学科核心素养。为了加强对学生综合素质的锻炼，提高学生自主学习能力和数学知识应用能力，在小学数学教学活动中，教师要综合相应教学内容，充分考虑到学生对知识的学习需要，加强创新，结合针对性的教学过程，提升小学数学课堂的有效性。因而，在当前的小学数学教学活动中，教师要综合小学数学教学中存在的问题，根据学生的性格特点和学习能力，设计更具有针对性的教学方案，加强培养学生学科核心素养，提升小学数学课堂有效性。
一、小学数学教学现状
作为素质教育改革的必然要求，在当前的小学数学教学活动中，教师要综合相应教学内容，加强对学生学科核心素养的培养，高效贯彻落实素质教育的相关内容。在具体教学活动中，教师要根据相应教学内容，开展针对性的教学活动，加强对学生学科核心素养的培养，让学生能够在加强理论知识学习的同时，提高学生综合技术能力和思维能力，促进学生核心素养的全面发展[1]。而在当前的小学数学教学活动中，由学科的基础作用没有得到充分发挥，难以加强培养学生的学科核心素养，不利于提高学生的数学知识应用能力和解题技巧，降低了小学数学课堂教学整体质量。再加上部分学生缺乏自主学习能力，在实际教学活动中，难以加强相关知识的学习，缺乏有效合作学习和自主学习，不利于加强对学生学科核心素养的培养。在教育活动中，缺乏有效的核心素养评价机制，难以形成完善的教学方法和教学体系，导致小学数学课堂教学效果得不到有效提升，严重阻碍了学生个人全面综合发展。由于部分教师忽略了数学概念教学的相关内容，整个教学活动缺乏针对性，不利于加强对学生学科素养的培养。
二、加强学科核心素养培养的重要性
在新课改背景下的小学数学教学活动中，教师要更加注重对学生自身能力和个人能力的培养。为了加强素质教育，教师要在加强书本知识教学的同时，加强对学生内在涵养的培养，让学生能够养成良好的学习习惯，有效提高学生的综合能力。因而，在小学数学教学活动中，教师要综合相应教学内容，加强对学生学科核心素养的培养，不断强化学生的数学逻辑思维，以达到事半功倍的教学效果，有效提高学生个人素养，让学生更加适应未来的学习和生活[2]。而在具体教育活动中，教师要加强对学生观念意识的养成教育，加强核心素养的有效渗透，提高学生的数学学习能力，加强培养学生的逻辑推理能力，增强学生思维灵活性和创新性，促进学生个人全面发展。
三、学科核心素养背景下加强数学概念教学的策略
1.加强基础教学，提升学科素养
为了提升小学数学概念教学整体质量，在具体教学活动中，教师要充分发挥自身的作用，加强引导教学，让学生能够养成良好的思维习惯，全面加强概念知识教学，有效培养学生学科核心素养。例如，在《多位数乘一位数》教学中，为了让学生能够了解运算的法则，提高学生计算的准确率。
在基础知识教学活动中，教师可以指导学生加强对前期所学知识的整理与复习，让学生能够准确熟练的进行口算，正确计算整十、整百乘以一位数。为了让学生能够掌握乘法运算的技巧，并且能够读乘法数运算，有更深刻的认识和理解。在实际教学活动中，教师可以指导学生加强对乘法运算概念的深入思考，使得学生能够养成良好的学习习惯，提高学生的乘法运算能力。在指导学生进行计算的过程中，加强数学概念的意义实践应用，让学生能够加强对数学概念的学习，并且能够养成良好的学习习惯，掌握正确学习方法，提高学生学习效率。这就需要教师能够加强对学生学习过程的指导，并且能够通过有效的概念教学，指导学生加强概念应用，有效培养学生学科核心素养，构建高效的数学课堂。
2.开展教学活动，培养观察能力
在概念教学活动中，教师还可以指导学生积极开展相应的实践活动，加强对学生观察能力的培养，让学生能够在具体实践活动中，加强概念知识的应用和理解，强化学生学习体验，构建高效的课堂。例如，在《年、月、日》教学中，要求学生能够通过观察年历正确认识时间单位年、月、日，并且能够知道大约小月一年有多少天？多少个月？因而在基础概念教学活动中，教师可以结合相应的课件，让学生提前准备年历卡，指导学生积极开展相应的实践活动，让学生能够综合自己手中的年历卡，认真回答教师所提出的问题，了解到一年有几个月？每个月具体有多少天？而在指导学生深入思考的过程中，让学生能够加强观察，在小组讨论交流的过程中，提高学生学习效果，让学生对相应的数学概念有一个更深刻的认识和理解，有效提高学生观察能力，加强培养学生数学思维。为了提升概念教学的整体效果，在具体教学活动中，教师要指导学生联系现实生活，深刻体会到数学与实际生活之间的联系，有效激发学生自主探究意识，使得学生能够养成良好的学习习惯，加强数学概念的使用，且能够联系现实生活，强化学习体验，提升小学数学课堂教学整体质量[3]。在具体教学活动中，教师要关注学生的实际发展状况，开展针对性的教学活动，加强引导教学，提升其整体教学质量。
3.运用数学方法，强化思想认识
在概念教学活动中，教师要充分考虑到学生对知识的理解能力和应用能力，科学合理的使用数学方法，加强对学生综合能力的锻炼，不断强化学生的思想认识，提升概念教学整体质量。例如，在《公顷和平方千米》教学中，在教学活动中，教师可以借助数形结合的教学方法，利用多媒体技术，为学生展示相应的图片和视频，让学生对1h㎡和1k㎡的相关概念有一个更深刻的认识和理解，加强数学概念教学。为了强化学生的思想认识，在具体的教育活动中，教师还可以指导学生整理所学的面积单位，强化学生的认知结构，加强基础概念知识的梳理，强化学生的情感体验，让学生能够加强数学知识的归纳总结，增强学生的学习认识，指导学生加强数学知识的学习和应用，构建高效的数学课堂。在具体教学活动中，教师要综合使用数学方法，为学生构建相应的数学模型，强化学生思想认识，提高学生学习效率，构建高效的数学课堂。
结语
总之，在小学数学课堂教学活动中，教师要打破传统的教学模式，结合更具有实效性的教学活动，加强对学生学科核心素养的培养。在具体教学活动中，教师要正确认识数学学科的基础作用，采取积极有效的措施，有效解决小学数学教育中存在的问题，加强教学方式创新，
参考文献：
[1]蔡雪娥.小学数学教学中学生核心素养的培育与体系构建策略研究[J].考试周刊,2020(97):61-62.
[2]李瑜,黄泽成,谭志俐.聚焦数学课堂 培育核心素养——湖南省2019年度小学数学课堂教学优质课观摩活动综述[J].小学数学教育,2020(19):58-59.
[3]朱新政.核心素养培育：教师如何定位自己的角色——基于小学数学学科教学的实践与反思[J].数学教学通讯,2020(22):80-81.
作者简历:金铁锋(1975年03月），男，汉族，浙江省诸暨市，一级教师，从事小学数学教学工作。