黎定
广西壮族自治区柳江中学 545100
摘要：随着科学技术的快速发展，这推动了教学模式的创新。现阶段，灵活运用信息技术已然成为每位教师必须掌握的教学技能。从相关的调查数据中了解到，信息技术的运用，不仅增强了学生的学习兴趣，还活跃了课堂的教学氛围，打造了高效的化学课堂。当前，在新课程改革的背景下，教师要改革、创新高中化学教学，培养学生的核心素养，推动学生的全面发展。要想顺利实现这一教学目标，教师要灵活运用信息技术，深化学生对理论知识的理解，提高学生的动手操作能力。
关键词:信息技术;化学课程;整合
引言
与其他学科相比，化学学科最为突出的特点是以实验为基础，实验在化学教学中占有重要地位。从培养学生求实、科学、严谨的创新能力与学习态度来看，化学学科有着其他学科无可比拟的优势。如今，社会对人才要求的标准越来越高。学校只有重视培养学生的综合能力，才能实现学生的可持续发展，才能为社会培养优秀的复合型人才。为此，教师必须看到高中化学实验教学中存在的问题，不断优化高中化学实验教学策略，进而提高教学有效性。
一、信息技术与化学课程整合的优势
（一）有助于增强学生的学习热情
传统的高中化学教学中，由于教学观念落后，教学方法单一，这无法让学生感受到化学知识的趣味性。由于受到传统教学观念和落后教学方法的影响，学生的学习热情没有被激发出来，甚至有的学生产生了厌学的情绪。从学生的立场上来分析，学生不喜欢死记硬背化学知识，并且他们对这一学习方法比较反感。要想激发起学生的求知欲，使得学生主动、积极地参与到化学学习中，教师要灵活运用信息技术，引导学生从微观的立场上分析他们所熟知的物质，此时，学生会真切感受到物质世界是丰富多彩的。随着高中生越来越喜欢化学学科，他们会主动探索新知识，此时，他们的学习效率得到了明显的提升。
（二）化学实验能够更好地提升学生的化学探究能力
高中阶段学生的学习能力已经获得了较强的发展，单纯依靠是解题难以在学生头脑中留下深刻影响。实验作为一种生动的教学方式，可以将手、耳、口、眼、脑有机结合在一起。在推动学生深度理解知识的同时，促进学生多元智力发展，同时在实验的过程中能够更好地磨练学生意志，稳定学生学习心态，让学生的观察能力、创新思维、学科探究能力、自主创新意识都获得突破性发展。尤其是实验中丰富多彩的变化，吸热、放热等，也可以更好地激发学生化学学习的兴趣。
二、信息技术与化学课程整合的对策
（一）导入环节中运用信息技术，增强学生的学习热情
导入环节是整个教学过程中不可或缺的一个环节。成功、有趣的导入，吸引了学生的眼球，增强学生的学习热情。由此可见，课堂导入是至关重要的。
有部分教师错误的认为:课堂导入会占据较多的时间，这无疑会缩减课堂教学时间，从而影响到化学课堂的教学效率。其实不然，有趣的课堂导入，使得每位学生全身心地投入到化学教学中，学生主动探索本节课的化学知识。从时间的角度上来分析，课堂导入会占据5到10分钟的时间，但是却能调动起学生学习的主动性，提高了课堂的教学效率。为此，导入环节中，教师要灵活运用信息技术，播放与本节课相关的动画视频，又或者将与本节课内容相关的图片呈现在学生的面前，这吸引了学生的注意力，学生不再是被动地接受知识，而是主动探索本节课的新知识。以“几种重要的金属化合物”这一教学内容的讲解为例子，本节课主要学习金属钠、铝、铁的有关化合物。教学导入环节中，教师借助多媒体将饼干、蛋糕、馒头的图片呈现在学生的面前，并提问:我们知道，制作饼干、制作蛋糕、蒸馒头时，都会用到纯碱或者小苏打，同学们，你们知道纯碱或者小苏打的成分是什么呢?导入环节中，教师创设问题，引发学生思考与讨论，激发起学生的学习兴趣。
（二）采用小组合作学习，提高学生竞争意识
可以采用小组合作学习的方式，因为小组合作学习可以锻炼同学们合作的能力，增强他们学习的自主性，对于堂上老师讲解的内容不理解，在课下经过和小组同学的讨论和分析，经过同学的点播也会使你对这道题有一个清晰的思路，并且熟记于心。老师在进行重难点的教学时，老师先设出疑问，让小组之间的同学进行相互探讨，探讨的过程也是同学们用脑进行思考的过程。让有答案的小组向全班分享自己这样得出结论的过程，教师要给得出正确答案的小组给予奖励，并鼓励那些勇于发言的小组，这样可以激发学生们的竞争意识，形成了良好的竞争意识，才能提高学生们的学习动力，有了良好的学习氛围，自然就带动了化学学习的整体效果。化学知识都是相互串联的，它们之间具有一定的连贯性，小组之间可以相互配合，每个人都自己掌握比较牢固的化学知识讲解给大家，通过老师的讲解和同学们的讲解，可以加深其他同学对这个知识点的记忆，采用合作学习的教学方法，能够提高学生们自主学习的兴趣。
（三）课后环节中运用信息技术，加深学生对知识的理解
由于受高考压力的影响，高中课时紧，学习任务繁重，每节课的课堂容量较大，学生在学习中存在着“消化不良”的现象。通过课堂学习，部分学生产生了新的问题，这需要学生在课后时间解决这些新问题。但是，在课余时间里，学生仅仅依靠个人的力量是无法顺利解决这些新问题，久而久之，学生积累下的学习问题会越来越多。
结束语
在新的教育形势下，教育信息化是教学发展的必然趋势。当前，每位教师要将课堂教学与信息化相结合，致力于构建信息化的课堂。当下，尽管大部分化学教师都将信息技术运用到课堂教学中，但是教学本质并未发生变化，他们仅仅是借助大屏幕教授理论知识，并没有将信息技术的优势充分发挥出来，从而导致信息化教学过于流于形式。信息技术与化学课程的相整合，要真正做到点、线、面的相整合，充分发挥信息技术的优势，打造高效的化学课堂。
参考文献
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［2］黄晓琴．高中化学教学中信息技术的应用分析［J］．青少年日记(教育教学研究)，2018(1)．
［3］冯建宁．运用信息技术提升初中化学课堂教学效率的探索［J］．中学课程辅导(教师通讯)，2019(24)．