兰秋凤
广西壮族自治区柳州市城中区文华中学学校 ，广西柳州545001
摘要：教育是一个综合性的过程，对于教师来说，在教育的过程中，不仅需要对学生进行知识的教育，还需要对学生进行德育教育。尤其是在初中这个阶段，学生的三观正在逐渐形成，他们大部分时间都在学校中，三观的形成也就会更加受到教师的影响。在这种情况下，初中班主任一定要做好初中学生的德育工作。基于此，本文从初中德育教育的现状，分析班主任如何通过角色互换来进行学生的德育教育，希望能够为班主任的德育教育工作提供一些更好的方式，促进学生的德育发展。
关键词：初中；角色互换；德育管理
“先成人，再成材”是当前教育的一个核心理念。如果一个人的道德方面出现了问题，即便他的能力再强，也可能会对社会造成影响，这就促使教师在进行知识教育的同时，必须要对学生进行德育教育。但是，从小学到高中阶段，学生的三观都是在慢慢成型的。在这个教育的过程中，他们天然的会反抗，导致教师的德育工作受到阻挠。尤其是在初中阶段，学生的自我意识开始觉醒，更加难以接受一些大道理的说教[1]。同时，由于部分班主任的德育教育仍然停留在说教方面，没办法让学生真正的接受到德育教育。因此，对于初中班主任来说，如何进行德育教育，是他们必须要思考的问题。
一、初中德育教育的现状
（一）不够重视德育
在我国传统的教育理念中，孩子的学习成绩是最为重要的，其他的都可以给学习成绩让路。这就导致大部分初中教育都不够重视德育，导致学生在三观开始形成的重要时期，并没有得到应有的教育，学生很容易在人生的道路上走错道[2]。这种情况在农村或者不发达地区的初中学校尤为严重。一来，这些地区教师本来比较少，没有教师能够专门进行德育教育。二来，由于经济的原因，这部分地区学生的家长也不够重视德育。
（二）升学的压力
我国的教育已经在逐渐的开始改革，但是当前，仍然是以应试教育为主的。在应试教育下，大部分学校都会更加关注学生的学习成绩。甚至对于大多数学校来说，学生的升学率会影响到学校后续的发展。在这种情况，教师只能把更多的精力放在学生的成绩上，德育教育也就很难顾及了。
（三）德育方式单一
虽然随着教育观念的转变，德育已经逐渐被教师重视了。但是在实际的德育教育中，大多数教师的教育方式仍然比较单一[3]。大部分教师在德育时，都是通过说教。这种方式对于学生来说，是非常枯燥的，甚至多次说教，很容易引起学生的逆反心理。对于教师来说，要想让德育教育有所效果，一定要改变当前的教育方式。
（四）家校沟通不足
初中学生的德育并不是仅仅靠教师就可以了，还需要家庭的辅助教育。但是，在当前的社会背景下，大多数家长疲于生计，很难有多余的时间去和孩子进行沟通。这会导致学校的德育效果大打折扣。本来，学校和家庭的沟通应该比较多，让双方都能够掌握学生的实际情况。
但是实际上，当前我国初中学校家校沟通并不足。尤其是在农村地区，由于电子设备的不发达，家校之间的沟通就更加少了，学生的德育工作自然更难以开展了。
二、角色互换在初中德育教育中的应用
（一）让学生认识自己
所有的教育工作，都应该基于一个前提，就是学生对自己有一个比较清晰的认识。但是，笔者在研究中发现，当前大部分初中学生，甚至是已经步入社会的一些人，他们对于自己的认识都是不足的。这就折射出我国教育的一个缺点：在教育过程中没有让学生对自己有一个比较清晰的认识。在初中德育教育中，要想让德育起到作用，首先班主任需要帮助学生认识自己。只有认识了自己，学生才知道自己的不足和优势，才能够更有针对性的进行训练和发展。这个阶段的学生，很容易出现自卑或者自负的情况。对于这种情况，班主任需要对不同的学生进行不同的德育教育。比如对于自卑的学生，需要给他们更多的展现机会，让他们对自己的优势有所了解。而对于一些自负的学生，需要让他们了解人外有人，帮助他们摆正自己的心态。当然，要想做到这一步，班主任需要从学生感兴趣的部分出发，这样才能保证德育能够起到效果。
（二）让学生成为别人
共情能力是非常重要的，只有具备了共情能力，才能更好的在社会上生活。对于初中班主任来说，有时候教师说的再多，都比不上让学生自己去实际了解。让学生成为别人，就在于让学生去了解别人的情况，从而能够体会别人的感受，看到自己的一些不足，以进行改正。比如在实际的教育过程中，教师都会有力不从心的感觉，这个时候，班主任可以安排一些活动，让学生来体会教师的一些工作。这样能够让学生知道教师的不容易，更有利于德育工作的开展。再如，对于一些生活习惯不好的学生，比如总是乱扔垃圾的学生，可以让他成为一段时间的清洁工人，让他知道清洁工人的不容易。这样，在每一次想要乱扔垃圾的时候，他都会想起这一段经历，从而改正自己的缺点。
（三）让别人成为“学生”
除了让学生去体会别人的经历之外，为了更好的让学生接收到德育教育，班主任还需要让学生去体会，当“我”是另一个角色，面对之前的“我”，应该怎么做。这种让别人成为“学生”的方式，可以是师生间的角色互换，也可以是孩子和家长之间的角色互换，也可以是学生之间的互相扮演。总之，通过这种方式，学生会知道自己平时的一些行为有多么的让人苦恼，从而在之后的生活中会逐渐的改掉这些问题。
三、结语
初中德育教育一直是一个难点，因为这个时期极有可能是学生叛逆期，一个处理不好，很容易引起更大的事故。对初中班主任来说，通过角色互换的方式，能够更好的进行德育教育。而角色互换，首先需要让学生对自己有一个比较清晰的认识，不自卑也不自负，才能够更好的进行后续的工作。此外，通过让学生体会不同的角色，让他们知道这些角色的不容易。此外，在角色互换的同时，一定要让学生站在别人的角度，知道自己之前的一些行为会给别人带来多大的困难。通过这种方式，学生能够很好的接受德育教育，从而改正自己生活中的一些不足之处。
参考文献：
[1]赖年英．让学生在角色互换中成长: 初中班主任德育管理方法探微［J］．教书育人，2018(4): 69．
[2]周安安. 如何让学生在角色互换中成长 ——浅析初中班主任德育管理[J]. 文渊（中学版）,2020(6):306.?
[3]朱明媚. 初中班主任德育管理中"角色互换"的实施策略[J]. 广西教育（义务教育）,2019(7):67-68.