雷雨声
重庆市石柱民族中学校 重庆 石柱 409100
摘要；学科教学的各个方面深受新课程标准的影响，而课堂教学改革也在这样的教学环境下得以全面开展起来，对于整体教育教学质量的 提高产生巨大的推动作用。作为高中音乐教师，要根据学科艺术性的特征，深度的研究和探索课堂教学改革的目标和方向，牢牢的把握课堂教学的发展趋势，致力于课堂教学环境的改善之中，优化课堂教学的氛围，激起学生对音乐作品的探索热情，不断的开发学生的音乐素养和能力，从而为课堂教学效率的全面增强，做好铺垫。
关键词； 高中音乐 课堂 教学改革 开展
新时期下的教育教学思想在不断的发生改变之中，课堂教学改革的趋势也更为明显和突出，师生之间的关系在良好的教学氛围下得以全面的发展，课堂教学氛围更为温馨、和谐，整体的课堂教学效率，紧随时代的改变，也在不断的增强之中。对于高中音乐学科来说，由于以往的应试教育，并没有真正走出当前各学科的教学实践中，所以在真正开展课堂改革的过程中，并不是十分顺利的，课堂教学的许多现代化思想不能得到真正的落实，最终导致学生的音乐思维无法得到全面的发展。为改变这一状况，高中音乐教师需要以新课程标准为指导，全面组织和推进素质教育，制定课堂教学改革的策略，深度的研究音乐作品的本质和内涵，帮助学生领悟其中的精髓，从而全面提高学生的音乐感知和审美能力。具体的改革措施和方法如下：
一、采用创新型的教学形式，营造互动氛围，增进师生的情感交融
新课程标准更加注重师生关系的全面发展，以全新的形式展现师生之间的交流和互动，能够真正转换师生在课堂中的角色和地位，凸显学生的主体意识，让学生更加积极主动的融入到知识的研究之中，确保师生之间的情感更加融洽，成功的引起学生对课程的高度重视，发挥学生的个性化优势，让学生不由自主的喜欢上课程学习，从而为整体课堂教学改革的全面开展奠定基石。所以，师生关系在新的教学环境下显得尤为重要。高中阶段的学生内心比较敏感脆弱，但是也更容易和教师敞开心扉，成为朋友。我们要把握学生这一特点，在日常的教学过程中努力构建新型师生关系，让学生敢于在音乐课上说出自己的想法，表达自己的观点，最终达到提高音乐课堂教学有效性的目的。在授课的过程中，也应该注意和学生的互动，增强和学生的互动，对学生的问题做出积极有效的回答。对于学生的回答，也应该以鼓励的形式为主，尽可能地让他们自由发言，营造一种不同于传统课堂的教学形式。小组学习也好，学生授课也好，利用新型课堂形式拉近教师与学生的距离，突破传统课堂束缚。
二、开展趣味性的教学改革，调节课堂气氛，放松学生紧张的心情
课堂教学改革的最终目的，是为了最大化的提高学生的参与度，让学生身心轻松的接受和掌握课程，感受和体会到学习的乐趣，真正发自内心的喜欢上所学的知识，促使学生在课堂上真正动起来，让课堂教学绽放出强大的生命力，深深的吸引学生的目光，舒缓学生紧张的情绪，确实有效的营造出一种和谐的氛围，真正让学生的主体地位得以全面的增强和提高，以构建高效优质的课堂环境。为了提升高中音乐课堂的教学效率，老师必须要注重培养学生们学习的兴趣。兴趣是最好的老师，它能够为学生们指引方向，能够促进学生们的学习，所以老师要注重培养学生们音乐的学习兴趣。为了调节课堂的气氛，老师可以采取一定的措施，例如老师可以利用视听设备给学生们播放一些当前比较流行的音乐，也可以播放一些旋律优美的歌曲，这样能够让学生们身心放松，愉悦的参加到课堂的学习中来。不仅如此，老师还可以给学生们先讲解一些歌曲蕴含的故事，也可以适当的做些表演，进而吸引学生们的注意力，调动学生们的学习兴趣，让学生主动的参与到课堂的学习中来，让学生们由被动学习变为主动学习，从而提高音乐课堂的教学效率。
三、组织丰富的情感教育，推进课堂改革，提高学生的道德修养
站在教育教学改革的角度来思考课堂教学内容，能够促使课堂教学的方方面面焕发出勃勃的生机，拨动学生的心弦，以促使学生道德水平和境界的不断提升。在这样的教学过程中，情感教育的开展和组织，能够真正凸显出课堂教学的本色，真正与德育教育融为一体，为学科教学改革注入灵魂，让学生的学科思维始终处于不断的前进之中，培养学生高尚的情怀，健全学生的人格，达到课堂教学改革的升华。因此，在高中音乐活动中渗透德育教育，发挥情感因素的积极作用，激发学生产生强烈的学习动机，注重对学生潜能的挖掘和创新能力的培养，对于促进学生认知因素的发展、提高审美情操，具有十分重要的意义。音乐教育是形成思想品德素质的关键，而德育教育又是音乐教育的核心，在学校教育中处于首要地位。美育和德育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。因此，音乐教育与德育进行整合，有其必要性和可能性。在教学中把德育教育引入高学音乐课堂，结合中学音乐教育和学生的心理特点，运用切实、有效的教学方法及学习方式，在音乐教育中渗透德育教育，在培养和发展学生正确的世界观、人生观以及良好的道德情操方面有着重要的、不可忽视的作用。
综上所述，音乐学科有自己的艺术特色，借助新课程标准和素质教育，全面开展课堂教学改革，已经成为当前教育教学持续发展的重要条件。作为高中音乐教师，需要把握自身的教学作用，结合以上教学策略，以灵动性的形式呈现课堂教学改革的本质，建立起完善的教学体系，与学生一起共同研究作品的主旨和核心，促使学生的音乐思维得以日趋健全和完善，以更好的发掘学生的音乐天赋，确保每个层次的学生都能在音乐课堂上找到自己的位置，最大化的提高音乐课堂教学改革的实际效果。
参考文献：
[1]刘淑英.针对提高高中音乐课堂教学改革有效性的几点思考[J].北方音乐，2019，37（9）：166.
[2]赵海军.新课标下高中音乐课堂教学改革的实施之我见[J].课程教育研究，2019（6）：204.