潘诗情
广西贺州市钟山县凤翔镇老村完小
【摘要】随着新课程改革的不断推进，越来越多的人认识到小学语文教学的重要性。因为语文是整个教学科目中的基础学科，所以，小学语文教师应该以课程教学的有效性为教学目标，采取有趣的教学方式来调动学生的积极性。因此，本文主要探索现阶段影响小学语文教学效率提高的原因，以及提高教学有效性需要采取的教学措施。
【关键词】小学语文;有效性;教学方式
【正文】小学阶段是学生学习的启蒙时期，在这一阶段的语文教学可以起到一定的推动作用和促进作用。但是，由于我国长期采取应试教育的方式，学生对语文学习的兴趣较低，不会在课堂上主动的回答老师的问题。所以教师要提高课堂教学的有效性，不只是要提高学生的考试成绩，还要端正学生的学习态度。
一、目前语文课堂教学中出现的问题
第一，教师对语文教材的研究程度较浅，不能正确把握教学重点和难点。教材是决定每节课教学内容的根源，也是引导学生跟着老师步伐的工具。语文教材的编制是根据学生现阶段发展的特点来进行的，所以教材中的内容都是有利于学生的学习或者生活的。但是教师一般不对教材进行研究，只是根据自己在网上搜到的资料进行备课，容易出现课堂内容不符合文章中心主题的问题，以及学生的学习程度只停留在对字的认识和文章的读音方面。
第二，在课堂上没有遵循以学生为主的教学理念。大部分学校依然按着传统的教学方式老师作为课堂上的主导者，师生之间的交流较少。因为，学校一般情况下会组织教学科目相同的老师开会，制定本周的教学任务，有的教师为了能够完成教学目标，在课堂上很少会留出多余的时间让学生进行思考，导致学生不能在课堂上集中注意力。除此之外，老师在讲课过程中提出的问题没有考虑学生的学习水平，问题难度较大或者问题难度较小，都不能起到良好的教学效果。
二、提高小学语文课堂教学有效性采取的措施
2.1把听、说、读、写结合起来，提高学生的积极性
在语文教学中，教师可以将听说读写结合起来，这样可以提高学生的学习质量。例如，在教学的过程中教师可以先进行朗读，在朗读之前可以先提出问题，这样有利于学生在听的过程中有侧重的部分。在这种情况下，让学生以认真倾听的方式回答老师提出的问题，可以培养学生的思维。之后教师可以引出一个话题，让学生针对这个话题表达自己的快点，这样可以锻炼学生对文字的运用能力。
比如，在学习部编版小学语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》时，教师在黑板上写出问题:本文主要写了一件什么事？用自己的话表达即可。"我"为什么会害怕老师改变主意？教师说:我在黑板上写出了两个问题，现在每位同学都把书合上，听老师朗读，朗读完之后会给五分钟的时间思考，之后会叫同学来回答问题。因为这种教学方式学生在以前的课程中没有接触过，所以很容易引起学生的好奇心。大部分学生都能回答出"我"想上台表演，终于有机会可以扮演老虎。之后教师提出问题:文中"我"的心理变化，给学生7分钟的时间组织语言，这样的话既可以看出学生对文章的理解程度，又可以锻炼学生的交流能力。
2.2利用多媒体教学，引起学生兴趣
小学生容易被外面的事物吸引，难以集中注意力，但是如果教师把声音色彩结合起来，可以刺激学生的大脑。教师在上课的过程中可以运用多媒体，让学生通过有趣的汉字、生动的图片来学习知识。例如，在学习部编版小学语文四年级上册《蝙蝠和雷达》时，教师可以利用PPT播放蝙蝠和雷达的图片，并提出问题:同学们，你们在生活中见过图片中的事物吗？大部分学生都回答在电视或者其他地方见过。教师提出问题:你们觉得他们之间会有联系吗？大部分学生都回答没有联系，教师说:学习完本篇文章之后同学们就知道二者之间的关系。教师可以给学生播放关于介绍蝙蝠的视频，让学生知道蝙蝠的生活习性。教师可以给学生播放一张飞机在夜里飞行的图片和一张汽车在夜间行驶的图片，提出问题:汽车在夜间行驶是因为汽车上有灯，可以起到照明的作用，那么飞机呢？让学生阅读课文，把文章中的答案标记出来。此外，为了让学生更好地理解关于文中关于实验的段落，老师可以给学生播放关于蝙蝠实验的视频。
2.3站在学生的角度思考，增强学生的自信心
自信心可以使学生充满学习的动力，让学生不断的去克服自己在上课过程中遇到的难点。因此，在小学语文教学的过程中，老师要认真观察每个学生的性格特点，根据学生的性格制定不同的教学目标，帮助学生面对试卷中出现的错误。假如学生出现不认真完成教师布置的作业，以及上课和其他同学说话等现象时，教师不要当面的去指责，在课下的时间用委婉的话语来询问学生这样做的理由，让学生感到温暖，当学生成绩下降时，主动与学生交流，分析是不是学习方式上出现了问题，鼓励学生尝试不同的学习方法。
【结束语】综上所述，教师要想提高语文课堂教学的有效性，就必须要认识到现阶段语文课堂教学出现的问题。除此之外，老师要以学生为主，利用多媒体丰富教学方式，提高学生对文章的理解程度，培养出符合国家教学要求的学生。
【参考文献】[1]杜万彬.小学语文阅读教学中的语用语境探究[J].中小学课堂教学研究,2021(03):36-39.
[2]何艳.如何让小学语文综合性学习活动真正“活”起来[J].学周刊,2021(11):39-40.