卢甬月
苏州工业园区文萃小学
摘要：随着新课程改革的逐步推进和深入实施，小学语文亟需从过去以成绩为中心的应试教育，转向以学生综合素养为本位的素质教育，主动推进课堂教学的创新、优化，以促进学生的全面化发展，使其发展成为社会所需要的高素质人才。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从营造和谐课堂氛围、巧妙设置语文问题、科学设置教学评价，这三个维度出发，系统地分析新课改下小学语文课堂教学的基本方法和具体策略。
关键词：新课改；小学语文；课堂教学；策略
现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，小学语文教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，甚至会对学生的发展和新课改的推进产生消极影响。所以，每个小学语文教师，都需要从根本上创新思想，推进课堂教学策略的转变、优化，以提升语文课堂教学的实效。
一、营造和谐课堂氛围
良好的课堂氛围，可以促使学生保持愉快的心情，以及积极的态度，更有助于有效课堂教学的达成和实现。传统观念下，语文课堂是教师的“一言堂”，这使得学生很少有发言和探究的机会，缺少学生主动参与的课堂，自然也就变得十分枯燥、乏味，反过来又会直接造成学生兴趣的下降、抵触情绪的产生。因此，小学语文教师应当，将传统观念的转变作为首要任务，坚持并落实以学生发展为中心的全新理念，放下高高在上的教学姿态，通过对话、提问等形式，和学生进行互动往来，从而营造出自由、民主、宽松的课堂教学氛围，消除学生的抵触情绪和消极心理，不断提高学生学习的兴致和意愿。
例如，在教授《呼风唤雨的世纪》时，传统的教学模式下，教师留给学生们自主学习的时间很少，而且教师很少与学生们交流，这不仅使师生关系疏远，同时还让课堂氛围变得枯燥。所以，笔者打破传统教学模式，在课堂上建立学生自主学习空间，让学生们有更多机会参与到课堂学习活动中，在学生们自主学习的过程中，笔者会鼓励学生们提出自己的质疑，让学生们将自己的问题展示出来，面对学生们的问题，笔者则耐心给予解答，完善学生们的学习过程。这样，笔者通过打破传统教学模式，发挥了学生的主体地位。
二、巧妙设置语文问题
问题，往往承载的是，基础性的知识，问题的设置与提出，则能够深化学生对知识的理解与掌握，并不断启发学生的思维和思考，促进学生学习实效的提升。
所以，小学语文教师，在课堂教学过程中，不能只是一味地进行知识的灌输，而是要把握恰当的时机，来进行问题的提出，让提问可以充分优化课堂教学的过程、环节，充分创设出充满悬念的情境，直接引发学生的认知冲突，触发学生的求知和探究欲望，让学生不再处于被动接受的地位，可以展开独立、自主性的探究学习，深入体验知识是如何生成、发展和演变的，从问题的分析和解决中，强化对知识的理解和掌握。
例如，在教授《一个豆荚里的五粒豆》时，小学阶段的学生已经具备了一定的阅读能力，所以，课程开始后，笔者先让学生们对课文进行熟读，让学生们了解课文内容。阅读结束后，笔者再从课文中提炼一些问题，通过问题启发学生们的思维。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，学生们可以利用这段时间，边阅读课文边思考问题，这样不仅可以激活学生们的学习思维，同时还能锻炼学生们的阅读能力。这样，笔者通过设置课堂教学问题，促进了学生的主动探究。
三、科学设置教学评价
评价是教学的重要内容，是教师对学生学习行为的直接判定和反馈，同时也能够成为改进学生学习和教师教学的有效依据。但是，过去教师多以学习成绩、分数，为评价的唯一标准，导致学生树立了对学习的错误观念，不仅体验不到学习的乐趣，还容易陷入到“功利主义”的误区当中。因此，小学语文教师需科学设置教学评价体系，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，尝试采用定性、定量相结合的多元化方法，来评价学生的学习过程、最终结果，并鼓励学生进行自评和互评，促使学生能够从中更加客观全面地认识自己的优势和不足，树立起强大的学习自信，实现个性的发展，巩固语文课堂教学的效果。
例如，在教授《观潮》时，传统的课堂教学，基本上忽视了对学生们的评价，教师认为课堂评价没有作用，据笔者调查发现，设置课堂评价的课堂氛围更加活跃，学生们的学习积极性更加高涨。所以，笔者对课堂评价环节进行了优化，如，笔者会在课堂中进行多次评价，主要根据学生们课上表现，以及课堂参与热情进行评价，点燃学生们的学习热情。另外，笔者还会以学生们知识掌握的情况，对学生们进行评价，帮助学生们认识到自身的学习优势。这样，笔者通过优化课堂评价体系，提升了学生的学习自信心。
总而言之，在新课程改革不断推进的形势下，各个学科教育教学，都应当把握主课堂这一基础性环节，展开适应性地改革、转变和创新，以满足全新的教学要求。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，让营造和谐课堂氛围、巧妙设置语文问题、科学设置教学评价等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。
参考文献：
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