何东波
黑龙江省黑河市五大连池市襄河农场学校
摘要：素质教学理念在小学教学中遍地开花，要求小学老师不但要教授学生基础知识和基础技能，更要提升对学生开展科学的品德教育，主要是对学生开展有目的性的思想观念塑造，使学生可以提升本身的社会道德观念。教师在教学这应锻练学生狗坚强的意志并培养优良的社会道德习惯。由于小学阶段是文化教育的基本时期，而语文教学则具备明显的思想性，因而在小学生语文课堂教学中提升品德教育具备举足轻重的作用。
关键词：小学语文；品德教育；强化策略
随着信息时代的到来，信息量的的爆炸式增长使人们应接不暇，因此在语文教学中教师更加重视德育教学的开展，进而为小学生价值观念的形成和发展形成科学的引导。小学生年纪尚小、把握知识很少，另外又没有社会经验的累积，因而学生受周围环境的危害也很大。语文教学实质上是一种人文学科，在小学生语文课堂中进行德育教育十分关键。一方面，能够协助小学生产生恰当的人生观、价值观，成为小学生们之后为人处事的规则；另一方面，可以使培养小学生优良的思维方式，主动遏制负面信息观念的腐蚀，使学生在应对不良诱惑时多一份思索、少一分盲目从众。
一、更新和完善教育观念，关注品德思想教学
当今，小学在学校文化教育的明显特点是应试教育，教学课堂侧重于学习型组织教学，将考试成绩做为评定学生的关键规范，乃至是唯一标准，涉及到品德教育较少，且品德教育流于形式的状况比较广泛。那样的教育理念也曾塑造出一批栋梁之材，可是，当今的社会现状早已发生了显著的转变，这类灌输式的教学方式早已十分不适应人才的培养，它违反学生的认知规律性，忽视了对价值观的塑造。教师应积极的优化自身的教育观念。小学生语文老师要从源头上变化本身的文化教育意识，正确认识片面性教育很有可能产生的严重危害，塑造全面发展的教学理念，从智育和德育两个层面塑造学生，促进学生的综合发展。
例如，在教师引导学生学习“口语交际：父母之爱”一课知识中，首先小学生语文老师要革除以往偏激的语文教学观，重视科学教学和沟通交流合适小学生特性的课堂教育方式，并将其运用于小学生语文课堂教学中，使品德教育耳濡目染地进到小学生的心里；其次，小学生语文老师要重视言传身教，充分发挥表率作用功效。在文化教育学生时，应当留意自身的一言一行、一举一动；最终，小学生语文老师重视班集体品德教育气氛的塑造，激励学生们互相帮助，在学生当中产生优良的品德教育作风。
二、创新和优化教学形式，运用多元教学方法
相比于美育有一套可实际操作的规范来讲，品德教育如绵绵细雨，润物细无声，因而在课堂教学内，一部分小学生语文老师重视对字句子等学习型组织内容的解读，以学生对学习内容的把握做为点评规范，而不重视对教材内容中品德教育内函的发掘，即便是有一部分教师依靠教材内容进行了品德教育，也通常不当作关键。因而促使教材内容中丰富多彩的品德教育资源不可以被合理地运用起來，十分遗憾。而在课堂教学外，小学生语文教师一般欠缺对课余游戏娱乐或是学校文化基本建设等的了解，致基础知识和个人行为相分离。在小学语文德育教学中，教师应重视教学课堂与课余实践活动多管齐下，能够做到事倍功半的实际效果。
例如，在教师讲解《自相矛盾》一课知识中，在教学课堂上，教师应关键把握下列教学策略。一是讲析了解法。语文课本中有着丰富多彩的品德教育要素，老师重视对这种潜在性资源的发掘。在对语文课文开展解读时，老师将学生对规范字的了解做为基本，协助学生细心感受规范字身后蕴涵的观念内容。二是感情陶冶法。老师解读语文课文时要运用多媒体系统工具等，将课文内容中勾勒的情景形象化展现在学生的眼下，使学生可以有一个更为实际和刻骨铭心的了解和体会。三是因人施教法。在教学环节中，应重视因人施教，在恪守标准的前提条件下，不局限于实际方式，为学生的个性化发展趋势出示宽阔的室内空间。
三、创建优良德育教学环境，丰富学生情感体验
伴随着互联网技术的快速普及化和互联网快速传播的加速，暴力行为信息内容等欠佳内容在网络上很多，五花八门的网游在小学生中遭受热烈欢迎，促使小学品德教育遭遇极端的环境因素。从家庭氛围而言，如今绝大部分小学生全是独生子，自小在家里娇惯，非常容易造成以自我为中心、不讲礼貌、不明白规定、不知道心怀感恩等状况，并且许多父母都将文化教育关键放到美育上，忽略对小孩的品德教育。而构建优良的小学生语文教学环境是落实德育的关键环节，教师应重视德育教学的融合，为学生树立优良的品德意识，促进学生综合素养的提升。
例如，在“口语交际：制定班级公约”教学过程中，教师可以结合社会发展和经济发展的持续发展趋势，引导学生从了解周边环境的危害，如一部分学生的学习针对性不确立，不努力学习，热衷玩手机、街机游戏机等，对于这类状况进行调研，强化学生对优良品行的认知。老师除开在课堂上开展正确对待外，还应多与家长开展沟通交流，严加管教，从根源上操纵对电子设备等的应用，果断将各种不良行为抹杀在摇蓝当中，构建优良的品德教育自然环境。
综上所述，优良的思想意识和行为习惯是学生融入社会必须的素养，强化小学德育教学能够使学生受益终生。老师在讲课全过程中应正确引导学生发觉传统美德和优良品德，进而促使学生产生健康的个人价值观念；老师也是必须在讲课中，融合多种多样教学策略，以学生为行为主体，塑造学生单独实践活动。最终有效的落实德育教学，为学生全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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曹洪梅.教书育人,润物无声——关于小学语文教学中渗透德育的思考[J].新课程(小学),2019(12):226.