郭泽群
四川省泸州市泸县梁才学校
摘要：本文立足于当前部分初中语文课堂教学的真实情况，从“创建情境课堂，促进学生理解”“巧用多媒体教学，激发学习兴趣”“加强合作学习，提高主观能动性”三个方面出发，对现代化背景下的初中语文多元化教学进行了分析与探究。
关键词：初中语文；多元化；情境课堂；学习兴趣；主观能动性
随着时代的不断进步，初中语文课堂教学的形式和内容也越来越丰富，而初中是学生的社会观、人生观、价值观培养的重要阶段，教师对学生的课堂教学就对学生今后的发展有着重要的作用，因此，多元化教学的开展可以有效的提高初中语文课堂教学的趣味性，激发学生对语文学习的积极性。但是在传统的语文课堂教学过程中，教师的教学方式比较单一，导致学生会形成一种单向定向思维，不利于学生的综合发展。因此，教师就要通过多元化的教学方式来带动学生的学习积极性，进而活跃语文课堂的教学，帮助学生去用正确的方式学习语文，进而获得稳步的提升。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望对促进当前初中语文课堂教学创新改革有所帮助。
一、创建情境课堂，促进学生理解
初中是学生学习语文的关键时期，语文教学也是促进学生思维发展的有效途径，过于紧张的课堂氛围和理论性知识点过多的语文课堂不利于学生的身心健康发展以及学生对知识点的理解和吸收，只有学生在一个宽松而和谐的语文教学课堂氛围中，学生才能够轻松愉悦的接受和学习教师所教学的知识。因此，教师可以积极的为学生创建一个生活化的情境教学课堂，进而使得学生和教学内容能够产生更加深刻的共鸣，促进学生对知识点的理解和吸收，使学生更加直观的认识语文，拉近学生与语文的距离，使学生感觉到语文就在我们生活中的方方面面。
例如，任课教师在教学《智取生辰纲》这一课的知识时，任课教师首先可以明确本课的教学目标，即“让学生通过学习梳理文章情节，分析矛盾冲突，理解文章的主旨”。其次，教师可以让学生首先对文章进行自主阅读，然后教师再带领学生对文章中的主要故事情节进行分析，而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句逐段地品析课文，从而帮助学生们深入体会作者所想要表达的主旨。最后，教师可以让学生找出文章中的主要人物，并让学生对其中的故事情节和人物进行角色扮演，如此一来，学生在亲身感受的过程中便能够更加深刻的理解文章的主旨，促进学生的理解。
二、巧用多媒体教学，激发学习兴趣
在新课程改革的大潮中，多媒体技术的出现为初中语文的课堂教学带来了一些新的活力，使得语文课堂教学的效率大大的获得了提高，教师在运用多媒体教学的过程中应该使多媒体真正的服务于语文课堂，充分的发挥学生的主体作用，将来自不同途径的信息和教学内容通过多媒体更加直观、生动形象的表现出来，进而将复杂的知识点简单化，同时带给学生多种感官的全方位体验，如此一来，便大大的节省了教师浪费在语文课堂教学中的时间，还能有效的提高学生对语文的学习兴趣，一举两得。
例如，任课教师在教学《乡愁》这一课的知识时，本篇文章是一首诗歌，主要是让学生体会诗歌的结构美以及音乐美，体会诗人深沉的家国情怀。教师可以首先将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，并带领学生一起学习和朗读。其次，教师可以利用多媒体找出一些相关的诗歌朗读音频让学生欣赏，并让学生跟着音频学习和模仿朗读的技巧，使学生更加直观的感受朗读诗歌时的重音、停连、节奏等，使学生真正的感受诗歌的特点，激发学生对诗歌的学习兴趣，同时加强学生对诗歌朗读要领的掌握。
三、加强合作学习，提高主观能动性
小组合作教学体现了一种全新的教学理念，新课改中最重要的特点就是以人为本，弘扬人的主体性，因此，教师在进行初中语文的课堂教学过程中要注意以学生为主体，适当的给予学生一些表现自我的舞台和机会，充分利用小组合作的教学形式来激发学生的学习主观能动性，使学生在教师的指导下参与任务式的教学活动，并在各自的小组内充分的发挥自身的能力，使每个学生都能够平等的参与学习，主动的去思考和探究问题，有效的培养学生的主动探究学习的能力，加强学生的团体意识，对学生的人格成长提供帮助。
例如，任课教师在教学《岳阳楼记》这一课的知识时，本篇文章是一篇文言文，比较考验学生对知识点的理解，教师可以让学生通过小组合作的形式来完成对课的学习。首先，学生们可以各自通读全文，对文章中的重点字词句和其释义进行查阅、理解，然后再一起对文章划分段落结构，而在此基础上学生们就可以进行小组讨论，感受文言文中作者对节奏的划分和语言的对仗之美，并分析文章的主旨，从而能够快速串起整篇课文。这样一来，学生们通过合作探究的方式，既加深了对文章的吸收和理解，也充分锻炼了学生之间的分工合作的学习能力，一举两得。
综上所述，语文是学生初中学习的关键，语文这门学科教学质量的提高，不仅需要教师使用多元化的教学方式进行教学，还需要学生与教师的共同配合，进而促使学生能够在教师的引导下进行平等的交流和沟通，通过多元化的教学提高学生对知识点的认知和进一步学习，促使学生通过自身的努力探究而不断挖掘知识和技能的核心原理，有效提高课堂教学效率，从而充分加强学生自身的能力与素质。
参考文献：
[1]梁鉴亮. 新形势下初中语文多元化教学方法的探索[J]. 中外交流, 2018, 000(020):205.
[2]张静[1]. 初中语文的多元化教学模式研究[J]. 教育信息化论坛, 2018(12):62-62.