冯伟
湖北省襄阳市南漳县巡检镇甘溪完全小学 441533
摘要：如何在有限的时间中学习到更多的知识是教师所面临的重要问题。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，调动学习动力”“趣味课堂教学，激发学习兴趣”“制定班级制度，实施赏罚分明”这三个方面入手，针对构建小学语文高效课堂进行了初步的分析和探索。
关键词：小组合作；趣味课堂；班级制度
如何有效提升课堂教学质量是教师教学的重要任务。因此，任课教师要花费更多的时间和精力去教学，且面向大众，尽量将教学内容简化，既可以获得学生的认可，又能吸引学生的注意力，使得学生在学习过程之中收获学习信心和满足感，为后续教学提供良好的条件支持。另外，任课教师在实施语文课堂教学时，要注重教育教学方式，要采用学生受欢迎的、所喜欢的教学方式进行授课，避免出现强制学习等情况，来使得学生消极学习，影响教学效果。另外，学生在学习的过程之中也要积极配合，做好本分工作，且不断优化和提升学习方式，采取科学、高效的方式去学习，为构建小学语文高效课堂提供良好的条件支持。
一、小组合作学习，调动学习动力
动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉。假如学生在学习之中动力十足，那么学生的学习效率一定十分高效；反之，学生在学习过程之中缺乏学习动力，不仅会使得学生产生厌学心理，使得学生易怒，还会影响学生的身心健康的发展。针对这一问题，任课教师要想法设法避免这一情况，有效调动学生的学习动力，使得学生全身心投入到学习之中，为提高语文课堂教学质量奠定基础。
如学习《巨人的花园》为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生认真完成教师布置的任务。像会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意识；正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色。其中，任课教师巡视，对于表现较好的学生提出表扬，对于需要帮助学生给予帮助。
二、趣味课堂教学，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。
”当学生对于学习语文产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会产生兴奋等情绪，积极投入其中，还会以此为乐趣，积极自主寻求语文学习资料。同时，任课教师就要为学生创造良好的学习条件，积极培育学生学习兴趣，使得学生在趣味性的语文课堂之中流连忘返，感知语文的魅力和乐趣。如此一来，学生必定会在课堂之中积极学习，还会主动寻找学习资料。
如学习《一块奶酪》为例，首先任课教师将学生自主划分小组，要求学生积极参与竞赛，学生面前的纸箱子分别是蓝色和红色，蓝色是问题，红色是生字词，学生随机抽取，收取到那个问题就要做出回答。其中，任课教师对于表现较差的学生给予批评，针对表现较好的学生加以鼓励，并且将照片贴在荣誉墙中，鼓励其他学生加以学习。这样，学校就会形成“攀比风”，从而做到环境育人。果不其然，通过教师的引导，学生纷纷投入到学习之中，十分具有激情和动力，其教学氛围十分融洽。
三、制定班级制度，实施赏罚分明
俗话说：“没有规矩不成方圆。”管理班级也是同样的道理。为此，任课教师要制定和实施班级制度，引导学生明确什么事情该做什么事情不该做，使得学生形成自我约束能力和意识。长久以往，不仅可以培育学生良好的学习习惯，使得学生认真对待每一节课堂，还能在一定程度上提高学生的学习成绩，提高学生的课堂时间利用率。
如学习《掌声》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在固定的时间之中学习，并且教师观察学生的学习状态，对于偷懒、说闲话的学生提出警示，从而构建较好的班级制度。针对违反班级制度学生采取记名的方式，在月底进行清算，次数较多的学生接受惩罚，像打扫卫生、擦黑板、浇花等，来减少学生违反班级纪律的情况出现。这样，不仅可以在班级中充分发挥学生的自主约束能力，共同构建优秀班级，还能帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生综合素质的发展。果不其然，通过实行这一方式，不仅可以营造良好的学习氛围，还能大大增加学生投入到学习之中的时间和精力，使得学生更加专注于学习，为提升学生的学习成绩，提升小学语文课堂教学质量提供良好的条件支持。
总而言之，教师语文教学的理念要不断更新，方式也要不断创新，采用学生所喜欢的、所欢迎的教学方式教育教学。假如任课教师采取强制性教学，不仅会适得其反，还会使得学生产生厌学的心理，彻底对于学习丧失学习兴趣。另外，任课教师一定要善于调动学生的学习兴趣和动力，将教学手段多样化、新颖化，来主动迎合学生的教育需求。这样，当学生对于学习内容产生学习欲望时，学生就会增添学习在语文之中学习，还会留心学习，为增添学生的知识积累奠定基础支持。教师的言传身教起着十分重要的作用。言传身教主要表现在几个方面：良好的思想品质，扎实的专业知识，良好的自身修养，真诚情感影响学生。这样，才能使得学生加以学习和模仿，获得更佳的教学效果，也为促进学生综合素质的发展奠定基础。
参考文献：
[1]郑诗宇.小学语文教学中如何激发学生学习兴趣[J]. 教育科学:引文版:00286-00286.
[2]于晓丽.小学语文教学中如何激发学生学习兴趣[J]. 教育科学:引文版:00274-00274.
[3]谈继英.浅谈在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 小作家选刊:教学交流旬刊, 2012(6):156-156.