董金辉
黑龙江省安达市卧里屯镇中学151402
摘要：阅读是语文课程教学当中的关键部分，通过语文阅读教学，可以强化学生的文学素养，加强学生的知识储备量，为学生的综合学习以及日后的全面发展做好基础性的工作。但是根据现阶段的初中语文课程教学来看，大多数教师对于阅读部分缺乏较高的重视导致了学生的阅读能力无法获得有效的提高，并且限制了学生的全面发展。所以初中语文教学过程中，教师应加强阅读部分的重视度，并且根据学生的实际情况实施多元化的阅读教学模式，强化学生的阅读理解能力，培养学生的阅读水平提高，本文就提高初中语文阅读教学质量的策略展开了分析。
关键词：初中语文；阅读教学；质量提高策略
随着我们国家当前阶段教育改革的深入实施更加强调了教师应注重学生综合能力的培养，让学生在综合发展的关键时期可以获得综合方面的发展与成长，这样才可以为社会输入更多的综合型人才，实现基础教育的最终目的。初中阶段作为教育事业当中的关键时期，在这一时期的教学过程中，教师不仅需要加强学生的知识理解与掌握程度，还需要强化学生各方面水平的提高。所以初中语文教学过程中，教师需要重视阅读部分，根据初中阶段学生的实际学习发展需求，培养学生的阅读兴趣，加强学生的知识理解，从而全面推动学生综合素养与文学水平的提高。
一、信息技术辅助教学
在当前阶段社会高速发展的背景下，信息技术在人们的生活当中得到了广泛的应用，并且许多学校也已经融入了信息技术教学设备，被广大知识传授者适当应用于日常教学活动当中，从整体角度上来看，信息技术教学模式的应用取得了良好的成效，并且能够激发学生的兴趣。所以初中语文阅读教学过程中，教师可以发挥出信息技术辅助教学作用，借助信息技术中多元化的资源，提高学生的阅读兴趣，强化学生的阅读体验，不断丰富整体的阅读教学过程，从而实现良好的教学效果。
例如，在进行《中国石拱桥》教学的过程中，为了强化学生的阅读体验，使学生切实感知的阅读文本的内涵，笔者首先在课前准备环节中应用了现代化网络渠道，整理了赵州桥、卢沟桥等中国石拱桥的相关图片、视频等资料，并且将这些资料进行了整理，制作成了微课短视频的形式。然后，在课堂教学过程中，笔者及时通过现代化多媒体教学设备将微课短视频播放了出来，让学生们进行直观的观看与了解，在这一过程中学生们充满着兴趣，并且可以通过自己的观看了解到中国石拱桥的特点，构建出了良好的语文阅读教学情境。
笔者再引导学生们结合课文展开阅读，可以使学生结合相关的图片与视频进行了深入化的思考，加强了学生的阅读体验，同时在这种教学模式中充分发挥出了信息技术的辅助教学作用，实现了良好的教学效果。
二、强化学生阅读思考
学生在阅读的过程中也是一个自主思考知识、理解知识的过程，在这一过程中离不开学生的独立探究与思考，但是广大知识传授者往往在教学过程中仅仅依靠自己的讲解，对于学生思维能力、学习能力等各方面的培养缺乏高度的重视，造成了学生综合方面的发展受到了较大的影响。因此初中语文阅读教学过程中，教师应适当引导学生进行自主思考，并且充分发挥出自身的引导作用，强化学生的阅读思维能力，促使学生更加深入的理解阅读知识，强化学生的阅读能力培养，不断提高学生的语文阅读水平，进而为初中阶段学生以后的综合学习打好坚实的基础。
例如，在进行《背影》教学的过程中，笔者为了强化学生的阅读理解能力，首先在课堂中提出了：本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？本文在几处写了“背影”？这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？第四次背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢？作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？等相关的问题。然后，笔者引导学生们在课堂中展开了思考，结合这些问题深入探究本文知识与内涵，进而提高了学生的阅读理解能力，实现了良好的阅读教学效果。
三、拓展学生课外阅读
阅读是一个不断积累知识的过程，而课本教材中的知识内容虽然有着较强的教育意义，但其中的知识内容相对来说是有限的，如果教师仅仅依靠课本教材知识内容进行讲解，往往影响了学生的综合视野拓展，并且无法全面提高学生的阅读能力。因此初中语文阅读教学过程中，教师不能仅仅依靠于课本教材中的文章，而是需要根据学生的综合发展需求，适当拓展课外阅读资源，促使初中阶段的学生在语文学习过程中可以不断拓展自身视野，提高学生的文学知识储备量。
例如，笔者为了全面强化学生的阅读水平，提高学生的阅读知识储备量，会适当鼓励学生合理安排自己的课余时间，通过图书馆借阅或者网络化渠道阅读大量的课外书籍，使学生在阅读的过程中不断强化自身知识积累，提高学生的阅读能力。其次，笔者还会与家长进行及时的沟通，让家长在日常生活中督促学生进行课外阅读，或者与学生展开亲子课外阅读活动等，全面培养学生的阅读能力，加强学生文学素养的培养。此外，笔者还会定期组织学生们开展多元化的课外阅读分享活动，让学生们将自己所阅读的课外书籍、文章等分享出来，与小伙伴之间进行沟通，从而全面提高学生的综合能力。
总而言之，初中语文阅读教学过程中教师需要采用多元化的模式，全面提高学生阅读能力，强化学生的阅读水平，为学生以后的综合发展奠定基础。
参考文献：
[1]张大乾,韦爱芹.提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].科教导刊(中旬刊),2017(11):148-149.
[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智,2015(01):177-178.