董春梅
广西贺州市富川瑶族自治县富阳镇沙汪小学
摘要：小学语文知识教学的理念以及方法均发生了转变，突出学生主体，注重锻炼和提高学生的自主学习能力逐渐成为主流。本文即是从布置课前预习任务、鼓励课堂小组合作以及自主整理归纳错题三个角度出发，对小学语文教学中学生自学能力的策略进行论述，以供大家参考。
关键词：小学语文；自学能力；优化策略
随着新课改的不断推进，传统的小学语文教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重小学生自主学习能力的提升策略逐渐成为时代教学的主题。众所周知，学生才是语文学习的主体，教学老师在开展自主知识学习的过程中，其既要完成小学语文知识的有效性传输，同时还要注重提升学生们的自主学习能力，进而保证学生们的语文学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文教学中学生自主学习能力的提升进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、布置课前预习任务
布置课前预习任务，指的是教学老师在开展小学语文知识教学时，其通过为学生设定教学任务的方式引导学生开展自主知识预习，如此不仅能够使得小学生的课前预习工作更加明确，同时还能够保证学生们的课前预习效果。课前预习教学是有效提高学生自主学习能力的有效方法，教学老师在引导学生自主学习的过程中，就可以为学生设定具体的教学任务，以此引导学生做好小学语文自主学习工作，进而保证学生们的语文学习效果。
例如，在教学“去年的树”一课之前，教学老师就可以提前为学生布置预习任务，以此引导学生预习。老师：“同学们，明天我们学习‘去年的树’一课，你们回去之后需要做好预习工作。老师先给你们的预习布置以下任务，你们在预习的时候按照老师布置的任务进行预习。”接下来，教学老师即可为学生设定具体的预习任务。针对于学生们的自主课前预习，既可以是通过自己的学习完成，同时也可以是通过和其他学生展开合作完成，两者结合。教学老师不用为学生们的课前预习方式进行要求，但是需要在次日对学生们的课前预习效果进行检查。比如在次日，教学老师就可以提问学生关于“去年的树”一课的学习情况，比如随机挑选学生回答“去年的树”的写作思路、“去年的树”体现了什么样的文章主题等。通过提问这些问题，教学老师便可以了解学生们的具体课前预习情况，并且借此了解学生在课前预习时所存在的问题，进而为自身教学工作的开展提供指导。
二、鼓励课堂小组合作
所谓小组合作，指的是教学老师在开展小学语文知识教学的过程中，其可以通过引导学生进行小组合作的方式展开语文知识的学习与提高。之所以要开展小组合作教学，其目的就是引导学生进行合作学习和讨论，使得学生通过合作探究的方式自主挖掘问题的答案，进而锻炼和提高学生们的语文学习能力。但是在开展小组合作教学之前，教学老师要注重小组划分的科学性，而不是对学生进行随意分组，否则不能够保证学生合作学习的效果。
例如，在教学“将相和”一课时，教学老师就可以引导学生思考将相和的文章主题。在抛出具体的问题之后，教学老师即可按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，而后才是引导学生开展小学语文知识合作学习。在学生合作探究的过程中，教学老师可以进行巡场监督，以此了解学生们的合作学习思路。同时，教学老师也可以参与到学生们的合作学习讨论当中。比如有的学生认为廉颇太过傲慢，不把蔺相如放在眼里；还有的学生认为廉颇敢作敢当。那么对于这两种不同的分析结果，究竟哪一种正确，这对于探究将相和的文章主题又具有哪些助力等，通过教学老师的引导，学生们的知识合作探究学习就会变得更加清晰明了，学生也能够从中探索出有效开展自主学习的方法和策略。最后，教学老师还要对学生们的讨论结果进行汇总，并就此展开针对性的语文教学。
三、自主整理归纳错题
教学老师在开展小学语文知识教学的过程中，其可以通过引导学生自主归纳错题的方式展开自学，如此不仅能够有效整合学生们的作业错题，而且还能够很好地保证学生们的语文学习效果。其实，整理作业错题是一种高效的语文知识学习方式。因为学生通过整理作业错题了解自身在语文知识学习过程中所存在的不足，而教学老师则同样可以通过学生们的作业错题了解学生们的知识学习障碍和困惑，从而使得自身教学工作的开展更具针对性。
针对于作业错题的整理，教学老师需要对学生们的学习过程进行指导。因为学生可能并不会注重自己的作业错题，而是将之视为一种过去时。对此，教学老师就需要指导学生整理自己的错题，并且要求学生经常翻阅作业错题，以此帮助学生做好自我反思和反省工作。正如孔子所说：“吾日三省吾身”，学生们的语文知识学习同样需要三省吾身。此外，教学老师还要经常性的对学生们的语文学习情况进行考察，以此检验学生对于错题的学习和掌握情况，进而更好地指导学生有效开展自主知识学习与探究。
总而言之，小学语文教学中学生自主学习能力的提高并不是一件简单、轻松的事情，教学老师不仅要注重为学生布置课前教学任务，以此引导学生做好课前预习工作，进而锻炼和提高学生们的自主学习能力，而且还可以通过小组合作教学以及自主整理归纳错题的方式，锻炼和提高学生们的自主学习能力，进而保证小学语文的整体教学效果。
参考文献：
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