丁子夜
安徽省宿州市第一初级中学
摘要：在新课程改革的大背景下，社会各界对学生的综合素质明显有了更高的要求，这就意味着课堂教学的标准和要求也在逐步提升。在众多教学模式当中，互动教学能够有效的提升课堂教学效率，并且能够有效的拉近师生间的距离，让课堂教学氛围变得更加灵动，进而引导学生主动的参与到课堂当中，有利于学生进一步发展。因此，在教学的过程中，教师应当对互动教学给予高度重视。接下来，本文将围绕初中语文课堂互动教学的应用这一主题，提出几点有实践意义的建议，希望能够对广大教师同仁起到一定的帮助。
关键词：初中语文；课堂教学；互动教学；教学策略
想要让互动教学深入的走进初中语文课堂，就要求教师能够在教学的过程中对课堂有非常充足的把握，能够在课堂上积极的发挥教师的引导作用，逐步建立学生与学生之间、学生与教师之间的联系，从而促进师生群体之间的交流，形成师生共同探讨，互相促进的教学氛围，并以此带动学生的学习主动性和学习积极性进一步提升，让学生拥有更加强烈的学习动机，进而提升教学效率，提高教学质量。
一、活跃课堂气氛
在教学的过程中，教师经常会遭遇这样的尴尬，就是学生不能准确的发现问题，即使发现了问题也不敢向教师提问，课堂氛围显得非常沉重。这也从侧面反映出了学生与教师之间交流互动的缺乏以及学生缺少积极表达自己的意识，只知道被动的接受知识，无法充分发挥自己的主观能动性，不能用自己的智慧和知识去对问题进行深入的思考，分辨信息的真伪。在这样的环境下，学生对教师的依赖会越来越严重，学生独立思考的能力也会逐步丧失，也缺少创新和尝试的勇气，课堂氛围越来越差，陷入一个恶性循环。
例如，教师在执教《最后一课》的相关内容时。通过教材内容的探究，能够得知，这篇课文是以主人公为第一视角，记录了自己在最后一堂课上的所见所闻所感，并以此为线索，表达自己对沦陷区人民遭遇的悲愤以及表达对祖国的热爱。但是学生生活在和平的年代下，很难在课堂上感同身受，因此，教师就可以使用互动教学的方式。首先，为学生构建一个教学情境，用恰当的方式引导学生融入情境，这样一来，学生就能够全神贯注的听教师讲课。不仅如此，教师还可以让学生进行角色扮演，让学生通过表演的方式，还原课文当中的场景，进而帮助学生与课文产生共鸣，了解课文当中作者想要表达的思想感情。在课堂即将结束时，教师可以让学生说一说自己对这篇课文的看法，也能借此培养学生的爱国情怀，有效的提升了教学效率和教学质量。
二、引导学生深入思考
在教学的过程中，教师要引导学生，要从不同的角度切入问题，观察现实生活。
这就需要教师在课堂上与学生进行更加频繁的互动，通过交流的方式分享彼此的生活经验和经历，这样，就能够逐步引导学生形成深度思考的习惯。语文知识与现实生活之间有千丝万缕的联系，如果教师能够在教学的过程中将生活的元素引进到语文课堂之中，引导学生从现实生活的角度切入语文知识，就能够产生更好的教学效果，同时也能够进一步激发学生对语文知识的兴趣，提升学生对语文知识的感知。
例如，教师在执教《桃花源记》一课的相关内容时，通过对教材的研究发现，这篇文章的结尾部分意味深长，有一定的深化色彩，非常的耐人寻味，能够引发读者的深入思考。在传统的教学模式下，教师会将这篇课文翻译成白话文，然后教授给学生，让学生在学习的过程中通过白话文去感知“桃花源”中的场景。这种教学手段虽然能够起到一定的效果，但是长此以往，学生的学习兴趣就会不断降低，也难以借此对学生进行综合能力的培养。因此，在教学的过程中，教师可以采用提问的方式去引导学生进行更加深入的思考，比如，教师可以提出这样的问题：1.“桃花源”象征了什么？2.“桃花源”是否在现实生活中真实存在？3.你想象中的“桃花源”应该是什么样子？这样一来，学生就能够在问题的引导下对课文内容进行深入的思考，从而提升教学效果。
三、抓住学生注意力
在课堂教学的过程中，如果教师只是一味向学生灌输知识，采用“填鸭式”的教学手段开展教学工作，而不重视学生的吸收情况，就会让课堂变得越来越无趣，再加上学生好动的天性，就会经常在语文课堂上走神，不能在学习的过程中体会乐趣，享受成就感，导致语文成绩不断变差。因此，在教学的过程中，教师要借助互动教学的方式，抓住学生的注意力，确保学生能够充分的参与到课堂当中，跟上教师的步伐，完成学习任务。
例如，教师在执教《孔乙己》一课的相关内容时，当教师讲到孔乙己的神态、动作时，教师便可以为学生在讲台上模仿孔乙己的动作，并向学生提出问题：“孔乙己与其他人之间有什么区别？通过他的动作和语言，你能看出孔乙己是一个怎样的人呢？”此时，随机抽点几名学生回答问题。这样一来，学生们不仅能够处于一个比较紧张的状态，也能够提醒哪些走神的学生，将注意力拉回到课堂当中。在这样的环境下，学生即便分神，他们的注意力也能被教师的提问“拉回来”，从而重新回到学习状态，有助于课堂教学效率和教学效果的进一步提高。
总而言之，在初中语文课堂教学的过程中使用互动教学，能够帮助教师更好的掌握课堂节奏，营造更加灵活的学习氛围，并且有效拉近师生间的距离，让学生逐步放下对教师的“戒备”和对学习内容的“恐惧”，打通了师生交流的通道，帮助学生获得个性化、全方位的发展。
参考文献：
[1]李锋.初中语文课堂师生互动现状浅析[J].才智，2014（36）.?
[2]敏建新.浅谈互动教学在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2013（05）.