1博力尔哈 2马伍加
1四川省喜德县光明镇中心小学校 2四川省喜德县城关小学 616750
摘要：随着社会、经济的快速发展，我国教育也取得了很大进步。每个学科都在积极改革和完善教学方法，提高课堂教学效率。数学作为小学基础学科也是教师关注的焦点。作为新时代小学数学教师要不断创新教育方法，营造有利于学生数学学习的氛围，调动学生学习兴趣，使学生更积极地学习，为学生今后更深入地学习数学奠定坚实的基础。
关键词：小学数学；高效教学；策略探究
小学数学课堂教学在新课程改革不断深化的背景下，取得了可喜的成绩，但实际教学中也存在很多问题，影响了课堂教学的效果。特别是数学学科本身具有很强的思维逻辑性，有些教师没有及时创新教育方式，常常用单一、陈旧的教学模式进行课程教学，使学生只能被动接受数学知识，数学课程教学氛围无聊乏味，学生不能积极参加数学学习，极大的影响了学生的学习效率。因此，在小学数学教学过程中，要提高数学教学的有效性，教师首先要优化数学教学的实施方式，提高其有效性，促进小学数学教学的进一步发展。
一、巧妙设置趣味情境，激发学生学习兴趣
情境教学是课程教学中，教师所常用的一种教学手段。要知道只有在学生积极参与、自主探索的基础上，数学知识才能转化为学生自身的知识。尤其是数学是一门逻辑学科，在数学教学中教师更应注重各种情境创设，通过入情入境的引导学生进行学习，以提高课程教学质量。在教学活动开展中，教师可以基于学生形象思维认知的特点，构建趣味教学情境，摆脱传统教育的束缚，使数学知识在生动立体的情境下展开，激发学生的学习兴趣，增强学生学习动力，促进学生知识理解。
例如，在教学“平移与旋转”的相关知识内容时，为了促进学生对知识的理解，教师可以创设学生感兴趣的学习情境，引导学生积极学习。具体来说，教师可以利用教室中的窗帘，让学生自己去练习拉伸，感知物体运动。同时，教师还可以组织学生自己举例生活中的事物平移或旋转的运动。如给人们生活带来的便利的风力发电，就是利用物体的旋转。在教学设计中，教师可以让学生自己动手制作风车，用棍、纸、剪刀等工具制作风车模拟风力发电，来感受旋转的魅力。通过观察和练习，学生可以进一步认识出平移和旋转的意义，有效地结合观察和思考，感受数学学习的乐趣，有助于进一步促进学生积极参加数学学习活动。
二、借助现代信息技术，丰富课程教学内容
随着现代信息技术的快速发展和小学数学新课程改革的深入，多媒体在小学数学教学中的应用也逐渐普及。
作为新时代教师，也应注重与时俱进，在小学数学课堂教学中，学会充分运用多媒体技术，将课堂教学与现代信息技术融为一体，以生动形象、动静兼备的多媒体设备运用，为学生打造声色十足的数学课堂。这一教学模式开展，不仅能为传统“粉笔+板书”的教学模式注入了新的活力，还能有效培养学生的学习兴趣，促进学生积极主动的学习。
例如，在教学“三角形的认识”的相关知识内容时，为了活跃课程教学氛围，教师可以通过运用多媒体设备，向学生展示高压电线杆支架、三角警示牌等，这些生活中所常见的三角形运用，作为学生联系自己生活的依据，引导学生初步感受三角形这一概念，同时引导试着总结学生三角的基本特征。通过丰富的图像展示，教师再向学生介绍课程，学生兴趣高涨，学习效率也会大幅提高。此外，在教学“轴对称图形”的相关知识内容时，教师同样可以运用多媒体设备，生动形象地向学生展示轴对称图形的特点，结合课程教学内容，引导学生直观地看动画，观察图形运动等具体情况，有效地加深学生对课程内容的理解和记忆。
三、积极组织实践活动，提升学生学习体验
在素质教育中，实践活动是学科教育中教师应该关注的焦点。特别是在新课标中，明确要求学习的目的是让学生将所学知识运用到实践中，与实际生活紧密结合。基于此，教师在开展数学课程教学时，应重视多种课程实践活动组织，鼓励学生积极参与，积极探索，运用所学知识，提高数学学习效果。
例如，在教学“认识小数”的相关知识内容时，为了提高学生的学习体验，让学生充分感受数学学习的乐趣，使得学生可以积极主动参与课程学习，教师可以以趣味的表演实践活动开展，增强学生的学习体验。在具体的活动设计中，教师可以模拟“商场购物”的情境，让学生在课前生活中先去超市进行购物体验，观察理货员和收银员在那里的活动。然后将观察所得带入到自己的表演中，通过课堂教学实践，创设有趣的角色表演场景，让学生可以重现购物和销售场景。让部分学生作为顾客，另一部分作为售货员进行物品买卖。同时教师在所购物品价格设置中，应注重有零有整。最后让学生结合课程学习内容和生活常识，考虑如何计算小数点后的数字。通过这一活动实践开展，引导学生回忆学习生活和日常生活，加深对小数的认识，巩固学习内容。
综上所述，在小学数学课程教学已经发生了很大的变化，作为新时代教学教师，也不能一味的固守传统课程教学，而是应积极响应新课程改革的号召，重视探索和实施科学有序的教学策略。注重通过教学情境创设、信息技术运用和活动实践开展，来进行新课改下的小学数学课程教学。通过为学生创造有趣的学习环境，活跃课程教学范围，激发学生的学习兴趣，开拓学生的数学思维，来有效提高小学数学教学效果，实现学生可以在课程学习中真正的学有所得、学有所获。
参考文献：
[1]葛晓英,徐耀光.打造以学生为主的学程导学高效课堂——学程导学模式在中小学数学教学中的运用[J].中国现代教育装备,2018(02):58-60.
[2]刘海燕.打造小学数学活跃课堂,实现高效教学[J].内蒙古教育(职教版),2016(07):65.