包永梅
吉林省松原市前郭县乌兰图嘎镇蒙古族中心小学 138000
摘要：小学阶段的数学课程教学是学生学习的基础，作为基础阶段的教育课程，教师在小学数学课程教学中应更加注重学生综合发展，这样才能为学生以后的全面成长以及学习打好坚实的基础。但是根据现阶段的小学数学课程教学来看，依旧存在着诸多的问题，影响了整体教学质量的提高，限制了学生的综合发展。所以，小学数学课堂教学过程中教师应根据学生综合现状进行思考，采取更加科学有效的措施，全面培养学生的综合素养，加强学生的数学知识理解与掌握程度，本文就小学数学课堂教学的有效策略展开了分析。
关键词：小学数学；课堂教学；有效策略
课堂是连接教师与学生的纽带，在以往的小学数学课堂教学中可以看出，由于大多数教师受传统应试教育理念影响比较严重，所以在课堂中所采用的方式比较单一化，导致了学生在课堂中的学习兴趣不高，整体教学氛围比较低下，这种教学现状不仅影响了学生的综合发展，甚至对于整体教学质量的提高造成了较大的影响，容易导致学生在课堂中出现犯困、走神等多种现象。所以，小学数学课堂教学过程中教师需要不断优化整体的教学过程，根据学生实际发展现状以及具体的教学内容，灵活采用多元化的教学模式，加强学生知识掌握程度，培养学生的数学思维等。
一、体现学生主体
新的教育改革背景下强调了广大知识传授者，应在具体教学活动当中充分体现出学生的主体性，引导学生在学习知识的过程中进行自主思考，培养学生的思维能力，强化学生的独立学习能力等。但是由于大多数教师受传统应试教育理念的影响较为严重，在具体的教学活动当中往往无法转变传统的理念，进而造成了学生综合素养发展受到了影响，整体教学效果也难以得到有效提高。所以，小学数学课堂教学中，教师应根据新课程改革的要求充分体现出学生的主体性，调动学生在课堂中的主观能动性，激发学生的自主思考意识，培养学生思维能力，从而提高整体教学有效性。
例如，在进行“分类与整理”教学的过程中，笔者首先在课堂中结合课本教材中的知识内容进行了基础的讲解，让学生们了解到分类与整理，实现了基础性的教学效果。其次，笔者出示了相关的气球图片，并提出：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？你分了几类？每类有几个？桃心形状的气球有几个？如果增加一个桃心形状的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？等等一系列的问题。
其次，笔者引导学生们在课堂中结合这些问题展开了思考，促使学生们在思考的过程中强化自身学习能力，加强了学生的知识掌握。与此同时，笔者在这一教学的过程中充分体现出了学生的主体性，摆正了自己引导者的角色。
二、构建教学情境
构建良好的教学情境主要是指教师在教学过程中，根据具体的知识内容以及学生综合发展需求，将抽象化的知识转变为形象、具体的情境模式，引导学生在良好的情境之中进行学习与体验，这样的教学模式可以有效打破传统模式的束缚，增强学生的课堂学习体验，并且集中学生的助力力，从而加强学生的知识理解程度。所以，小学数学教学过程中，教师可以构建出良好的教学情境，让学生在良好的课堂情境之中更加主动的学习知识，帮助学生树立起数学知识学习的自信心，同时有效强化整体教学质量。
例如，在进行“认识钟表”教学的过程中，笔者首先在课堂初始阶段，拿出了一个漂亮的钟表，学生们的注意力很快被这个漂亮的钟表所吸引，这样为学生们构建出了一个轻松的课堂学习氛围，并且打造出了良好的课堂教学氛围。然后，笔者在接下来的教学活动当中，结合这个钟表带领学生们展开了学习活动，促使学生们能够在学习的过程中很好的理解知识，通过笔者用钟表进行演示，有效加强了学生对于本节课程知识内容的掌握。由此我们可以看出，小学数学课堂教学过程中教师应注重为学生们构建出良好的学习情境，促使学生们在良好的情境之中全面学习数学知识，强化学生的综合素养培养。
三、强化知识巩固
数学知识的学习不能仅仅局限于课堂中，而是需要学生在学习完数学知识之后进行及时的巩固，才能有效强化学生的学习质量，加强学生对数学知识的应用以及理解程度。许多教师通常让学生做大量的练习题巩固知识，这种模式不仅比较传统、单一，同时为学生造成了较大的学习压力。所以，小学数学教学过程中为了强化学生的知识巩固，教师需要根据小学阶段学生的兴趣爱好以及发展特征，采用灵活的模式帮助学生不断巩固知识，加强学生的知识掌握程度，让学生在课后及时进行练习。
例如，在进行“位置”教学之后，笔者为了使学生们灵活辨别位置，为学生们布置了一个生活化的课后作业，首先，笔者要求学生们在放学回家的路上认真观察位置，可以将路上的一些建筑物、商店等作为标志，在回到家之后将学校到自己家的位置画出来，并且用自己的方式进行位置标注等。然后，笔者要求学生们为自己的爸爸妈妈讲解一下自己所画的位置图，并将自己在课堂中所学习到的知识内容将给自己的爸爸妈妈，这样的方式有效帮助学生巩固了所学知识内容。除此之外，在下节课上，笔者会将学生们所画的位置图整理上来，在此之前详细了解到每一位学生的家庭住址，以便于在课堂中验证学生所画位置图的准确性。
总而言之，数学是小学阶段教育体系当中的重要组成部分，教师需要在教学过程中结合学生的实际发展情况，灵活实施多元化教学模式，强化学生的综合素养培养，同时有效推动教学质量的提高。
参考文献：
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化,2017,4(04):254-256.
[2]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报,2015,12(03):230+232.