阿力米热.麦麦提
新疆拜城县第三小学
摘要：随着新课改发展的不断深入，小学数学教学的过程中，教师越来越重视学生学习效率的提升，促使学生在有限的时间内高效的掌握教学的内容，促使学生感受到数学学习的乐趣，并积极参与课堂教学的活动，有效地提升了学生学习的能力，同时实现学生综合全面的发展。本文以小学数学的教学为例，采用多种教学措施来完成高效课堂的构建，教学效果显著，以期望给其他教师提供参考。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
高效课堂是帮助学生以最少的时间和精力掌握较多的教学内容，有效地发挥学生的积极性与主动性，进而提升学生的学习效率和质量。在小学数学教学的过程中，教师应该注重课堂高效性的同时，采用多种教学措施来激发学生学习的兴趣，促使学生在学习的过程中能够感受到数学学习的乐趣，帮助学生最大限度的吸收课堂的知识，促进学生学习能力的有效提升，对于学生今后的学习与发展同样起到了积极的促进作用。
一、采用游戏进行教学
数学具有一定的抽象性和逻辑性，对于小学阶段的学生而言具有一定的难度，因此教师在教学的过程中可以采用趣味的教学游戏来吸引学生的学习兴趣，促使学生在课堂中能够集中注意力，促使班级中的所有学生都能积极的参与，改善了课堂教学的效果，实现了学生学习效率的有效提升。例如：在进行“时、分、秒的认识”的教学时，教师教授完教学的知识后，为帮助学生巩固教学的内容，在班级中开展了“时钟，时钟几点了”的游戏活动。教师首先为学生进行示范，教师作为“时钟”，让学生向“时钟”提问几点了，教师在班级中拨动钟表，定好后让学生以最快的速度前奔跑，然后教师喊停以后，教师迈三步最先抓到的学生来充当“时钟”，然后亲自去拨动钟表。学生在拨动钟表的过程中，教师和其他学生观看这名学生波动的是否正确。如果不正确，教师给予这个学生一定的“惩罚”，学生通过多次的拨动后有效地巩固了教学的内容。采用游戏进行教学，符合小学生的年龄特点，学生有了良好的学习兴趣，并且能积极的参与教师创设的教学活动，并且能使学生在游戏中更好的体会到数学中的趣味性，并且能积极主动的进行学习，学生的学习效果得到了有效地提升。
二、采用多媒体进行教学
教师在教学的过程中借助多媒体为学生展示一个丰富、形象化的情境，让学生通过图片、视频等多种形式来感受到数学学习的乐趣，有效地改变了传统单一、枯燥的教学模式，给学生以全新的体验，有效地降低了学习的难度，提升了学生学习的效率。
例如：教师在进行《位置与方向》的教学时，对学生说出：你们最喜欢什么体育运动，指名让学生说一说，并以此来提升学生的兴趣，接着教师对学生说出：你们喜欢探险活动吗？学生给予肯定的回答。接着教师引导学生借助探险寻宝的活动，有效地提升学生学习的兴趣。接着学生接着对学生讲述：我们在进行探险寻宝的活动中，要具备良好的方向感，才能更好的寻找宝藏。下面请同学们一同来说一下我们之前学习的8个方位。教师在进行教学的过程中借助多媒体为学生先展示1号藏宝点：强调是在起点的正北方，想知道一个物体的准确位置，要同时知道方向或距离才行。接着教师为学生展示2号藏宝点：强调是在1号藏宝点的东偏南方；学生可能会出现两种答案：东偏南15°或南偏东75°教师引导学生评价：你喜欢哪种表述?为什么?向学生介绍物体所在方向的一般表述：在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。例如，本题中2号藏宝点的方向，一般说成“东偏南15°”。教师借助多媒体为学生进行教学内容的讲解，给学生以直观的感受，有效地丰富了课堂教学的内容，学生有了良好的学习体验，并且学生能高效的掌握了教学的内容，实现了良好的教学效果。
三、采用生活化的教学模式
数学知识来源于生活，并有效地应用于生活。因此在小学数学教学的过程中，教师运用日常生活知识来帮助学生更好地理解教材的内容，运用数学知识解决生活中的问题，使学生充分认识数学学习的价值，使数学学习的知识在生活中得到了有效地应用，有效地拉近了学生与生活的距离，学习的积极性被调动，并且实现了良好的教学效果。例如：教师教学《年、月、日》一课时，教师首先向学生提问：你们都知道自己的生日是哪一天吗。教师指名让学生回答。接着教师为学生准备一些年历卡，让学生在年历卡中找出自己生日的那一天，并数数自己生日的那个月有多少天，引导学生在年历卡中查找。接着教师说出：儿童节、教师节和劳动节，这几个节日，让学生在年历卡中寻找，并让学生说出这几个节日中所在的月份有多少天。教师让学生数一数一年中有多少个月？每个月中各有多少天，让学生算一算一年当中总共有多少天？学生探讨完毕以后教师指名让学生回答，学生回答之后教师与学生一同进行总结。接着教师借助多媒体为学生展示2016、2017、2018年三年的全年日历，让学生找出其中的区别，同时让学生重点观察这三个年份中2月份的天数。学生发现有的2月份是28天，有的2月份是29天。接着教师为学生讲解：2月份有28天的这一年，人们叫做平年，2月份有29天的，这一年人们把它叫做闰年，同时教师为学生讲解闰年的计算方式，然后让学生进行探究一年中每个月份的天数，让学生思考有什么好的记忆方式。教师借助贴近学生生活中的元素来展开教学内容的讲解，学生有了直观的感受，并且在学习的过程中感受了数学在生活中的有效应用，体会到了数学学习的价值，并且学生能进行主动的学习，从而收获了良好的教学效果。
综上所述，在进行小学数学教学的过程中，教师应该积极的采用适合学生学习需求与发展的教学模式来进行教学，促使学生在学习的过程中更好的体会到数学学习的乐趣，并能积极的参与教学的活动，学生有了自主学习的积极性，实现了良好的教学效果。
参考文献：
[1]齐翠英.浅议情境教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015（09）：146.
[2]黄平.新时期小学数学高效教学体系的构建探究[J].学周刊，2016（09）：60-61.