周伟
湖北省天门市育贤学校
【摘要】阅读教学在整个高中语文教学中占有极其重要的地位。随着教学改革的推进，新教育理念不断被提出，教师要紧跟时代步伐，采用新理念，运用新教学方法，全面提高语文阅读教学质量和效率，争取突破传统学习方式，尽快提升学生们的阅读能力。
【关键词】高中语文 阅读教学 效率提升
【正文】阅读是从视觉材料中获取信息的过程。阅读的目的在于通过眼睛的扫视、内心的揣摩，从材料中获取知识与经验，最终将所获得的的知识内化为阅读者自己的东西。在高中阶段的学习中，学生们在阅读方面存在的问题较大，理解偏差和效率低下是目前存在的主要问题。下面笔者就针对高中生阅读方面存在的问题，从提高阅读教学效率的策略方面进行初步探讨。
一、浏览式阅读，了解全文大概
在面对一篇文章时，学生需要先浏览一遍，通过扫视和快速阅读能明白大体内容，这种阅读方式适合应用于大部分的文章。阅读时教师可以让大家按照“主体+做何事+影响”的模版进行，浏览阅读不需要把握细节，只是泛读文章但要注意时间的控制。教师在训练学生浏览阅读时，可以计时控制时间，提早让他们拥有时间意识。如在教学《纪念刘和珍君》这篇课文时，为了让学生更容易理解文章内容，教师可以先向他们介绍一些史实或是通过书下介绍，让他们开始三分钟的阅读，综合文章中出现的信息，梳理文章中的人物事件，按照模版进行概括。三分钟结束之后学生展示概括内容，教师根据模板进行点评。
除了课内阅读外，还可以挑选课外阅读进行练习。例如选取《红楼梦》的经典片段，或是其他书刊所摘录的内容，让学生在教师设定的时间内完成对内容的归纳。在反复不断的训练中提高学生们的阅读速度，提高大家对归纳方法的理解与运用。这样不仅可以让学生拥有良好的阅读习惯，更能为学生后期阅读的提升奠下坚实的基础。
二、检索式阅读，把握细枝末节
文章的细节处理是一篇文章的精髓所在。在课堂上带领着学生去理解细枝末节，能更好地增强理解和感悟。在语文课堂上教师可以抓住某一个词或是一段话来启迪大家，检索式阅读要求学生们细致精读文章，从中收获知识和感悟。比如：在进行课内文言诗歌—《孔雀东南飞》的阅读教学时，由于篇幅过长需要分为不同的课时进行学习。第一课时，教师可跟学生设置一些基础学习目标，理解大概内容和学习基本文言文知识。课中安排学习基本的文言文知识，通过对文中文言现象的学习来夯实学生的文言文知识基础，为下面的人物形象分析作铺垫。第二课时，教师可以带着学生分析人物形象。在分析刘兰芝的人物形象时，可以让学生从正面描写和侧面描写的角度来分析刘兰芝的形象，从中了解正侧面描写相结合的写作手法。第三课时，教师可以引领学生进行全篇思想情感方面的探究。，可以让学生通过对细节的赏析来锻炼他们对细节把握的能力，从封建家长制的影响来理解作者写这篇的缘由等。
三、点评式阅读，拥有独立性思维
点评式阅读即让学生们充当点评家来感悟文章，能对文章的细枝末节做出评价。借助这种方式可以培养学生的批判意识，拥有独立性的思维。无论是现代新诗还是古代记叙散文或是其他，在不同文章的教学上都可以在最后环节设置点评式阅读。例如在指导《变形记》这篇小说阅读时，教师完全可以利用点评式阅读的方法进行指导。教师可以在阅读之前为学生介绍西方现代文学的内容与发展条件等，帮助学生在阅读过程中扫除障碍。然后让学生通过阅读理清小说的故事情节，归纳小说的主要内容。在学生对小说内容有了初步理解基础上，教师可以组织阅读讨论会，让学生站在点评家的角度去讨论主人公变成甲虫后自己内心的起伏变化的情况，探讨主人公变成甲虫后其家人对主人公态度的变化过程，探究主人公变成甲虫的原因。通过这三个问题的分析、探讨，让学生自行思考，自行探知，自行感慨，逐渐养成自己去完成阅读任务的习惯。教师通过引导学生去分析主人公的感情变化和心理变化，让学生自己把握小说主旨，形成学生自己的独立思维。
【结束语】高中语文阅读教学并不是一件简单事，对于不同年级和不同能力的学生，教师所选取讲授的内容和方法必定不一样，我们要以活化学生思维为目标，丰富阅读方式为手段开展阅读教学，以此来逐渐提高阅读教学的效率以及提高学生的阅读能力。
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