钟超秀
四川省宜宾市罗龙实验小学校 644104
摘要：在小学时期涉及到文言文的课本其实不是太多，但是如果想要为初中阶段学习文言文打下良好的基础，这就需要语文教师在小学时期就对文言文教学重视起来。也就是说，在小学时期虽然学生不太能涉及到文言文类的知识，但是对于文言文学习，也要为学生做到一个启蒙学习的引导作用。在对学生进行文言文教学的同时，也可以首先让学生进行文言实词的积累，然后对于字词积累够一定量之后，再让学生去接受整篇的文言文课文。如果此时学生不能很好的读下来一篇文言文课文，这时就可以让学生先去积累一些常见的句式。然后在这些常见的例子中把握课文。
关键词：小学语文；文言文教学；文言实词；常见句式；蕴含感情
所以文言文的教学是要在小学时期引起教师注意的，这不光是高中教师的责任，所以小学教师也有为学生打好基础的责任所在。让学生在小学时期就有良好的语文学习素养，这可以帮助学生在以后的学习中更加的如鱼得水。比如在学习文言文时就可以先让学生先接触实词，然后在学生对于这些文言文常见的句式，有了一定的了解之后，再让学生去理解一整篇课文。然后再让学生去背诵整篇文言文，养成一定的记忆规律，可以让学生系统的去学习文言文，从而更好地把握课文。也方便学生今后对于文言文课文的背诵。
一、积累文言文实词
在小学时期学生可能接触的文言文大多是来自别的同学诉说，或者是课外的一些兴趣读物的积累，对于书本上的文言文课文就很少，这就不要说是文言文实词了。所以如果学生接触到的文言文实词不够多的时候，教师就可以选取几节课程，对于学生的文言文积累进行一个检测。然后对于一些学生检测效果不是很好的情况下，就可以要求学生在课外多多地进行积累，多去在课外找一些这种文言文课文进行阅读。若是学生的能力有限，阅读下来一篇文言文实词很难的话，这可以要求学生先去积累一些文言文实词，比如说每天积累5到10个然后在明天早上起床之前，或者是晚上睡觉之前，对于自己所积累的文言文实词进行复习或者是背诵。
例如在教授《北京的春节》这篇课文时就可以引导学生多多的去了解一下这篇课文的历史背景。比如说是“北京的春节”有哪些不为人知的风俗习惯，就可以去了解了解北京的历史，然后让学生在课外的时候读一读，有关于北京春节的一些历史类的文言文。若是一些学生觉得会很吃力的话，可以在家进行这项任务或者是让家长领读。然后学生对于其中比较重要的文言文实词进行积累。选择背诵或者也可以是在北京的春节这篇课文学完之后教师就在课堂上给出一些关于这类型的文言实词，然后让学生在课下进行一个积累和背诵。
若是学生学着会觉得很吃力的话，对于这方面也不太要做过多的要求，让学生量力而行即可。
二、剖析古文常见句式
可能让一些同学一下子去熟读，甚至是背诵一篇文言文的话这可能对于小学生来说听着会有点不太实际，但是若是让学生先去接触字词，再去接触一些常见的句式，或者是固定的句式，再让学生去背诵整篇文言文，进而去理解这篇文言文背的意思，这样的话养成一套系统的学习文言文知识的方法是可行的。但是教师也要注意一定的方式方法，不能让学生一下子就去接触很难的文言文，可以循序渐进，先去找那些篇幅比较短。典型性代表性比较强的文言文，让学生来进行学习和阅读。不论是篇幅大或者小的文言文，教师都可以让学生在一边阅读时一边勾画出里面的常见句式，然后若是有些学生觉得学得吃力的话，可以由教师在学生预习之后，给出一些常见句式让学生进行积累，然后再去阅读相关的文言文，这样也是可以的。
例如在教授《文言文二则》这两篇文言文的时候，教师就可以着重的培养学生这种对于句式发现和勾画的能力，让学生积极的去查询或者是记录下来，这些常见的句式。然后让学生在熟读的基础上进背诵。这就可以引导学生多多的去增加自己的所见所闻。然后可以很好的记忆这些文言文中的常见句式。若是教师觉得学生在课上积累的常见句式不是很多的话，或者是在考试时不够用的话，教师也可以在网上查找相关常见资料，然后在语文课堂上进行展示，让学生选择性记忆。
三、品味名句蕴含感情
在一些经久不衰的文学典著中，有着很多很多的名言警句。而这些名言警句之所以经久不衰，能够长远的流传流传下来。一定有其中蕴含着的深刻的道理，是需要学生去学习的。在学习这些之前，可以让学生自主进行学习，或者是让学生选择自己所喜欢的文言文的句式进行背诵，或者是抄录。但是在学习中一定有一些不听话的学生，他们不会主动的去做积累和背诵，这时就需要教师进行任务式的教学。将这种积累名言警句作为任务，下发给学生让学生积极的去完成，然后对于那些完不成的学生要给予适当的小惩戒。
例如在教授《田忌赛马》这篇课文时，就可以结合这篇课文的时代背景，或者是当时的实际情况来进行教学。在教学的时候，一定要注意用。趣味性的讲授方式来引起学生的注意力，让学生对田径赛马这篇课文产生兴趣，进而就能让教师很好地进行教学。然后在学生学完这篇课文后，对于与它同类型的文章也给学生进行普及。然后让学生在这篇课文中学习到一些能运用到实际生活中的文学知识和生活经验。除了在教授学生基础的课外知识之外，要让学生在生活中学会做一个聪明的人。这比光要教授学生知识显得更有意义。
在学生时期，如果语文教师，能够对学生做好一个很好的引导，让学生在入门时候就对文言文产生一定的兴趣，这就可以为高中阶段学生学习文言文奠定很好的基础，让学生再看到文言文课文时，不会因为看不懂而感到头疼，也不会因为没有掌握常见句式而感到发愁。所以在小学时期教师就要对那些常见的实词让学生去积累。对于哪些常见的句式就要让学生进背诵，这样才能为学生在高中时期奠定一个很好的基础。
参考文献：
[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智,2013(25)
[2]王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].才智,2011(24)