张利文
河北省张北县大囫囵镇中心小学
摘要：语文是学生学习的重要科目之一，于学生而言十分重要。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，调动学习动力”“教师有效激励，树立学习信心”“趣味课堂教学，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对如何激发小学生语文学习兴趣进行了初步地分析和探索。
关键词：小组合作；有效激励；趣味课堂
随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量逐渐提升。这就表明，任课教师要从教学实际出发，采取新颖的、多元的、趣味的教学手段教学，来有意识激发学生的学习兴趣，使得学生对于学习时刻充满学习的欲望和学习的动力，为后续教学奠定基础。另外，任课教师要时刻关注学生的学习情况和学习状态，对于学习状态较差的学生给予帮助和引导，格外注意缺乏学习信心的学生，通过提问、引导、指点等，来帮助学生确立学习信心，还可以通过提问简单的问题来帮助学生树立学习信心，为后续教学奠定基础。这样，学生就可以充满信心和动力去投入到学习之中，还能以优良的状态在有限的时间中学习到更多的知识，从而促进学生综合素质的发展，为后续教学奠定基础。
一、小组合作学习，调动学习动力
小组合作学习是学生学习的有效方式之一，既可以调动学生的学习动力，又能使得学生在竞赛之中学习，进一步让学生感悟到比拼式学习的乐趣。如此一来，学生就可以在小组合作之中积极学习，比较着学习。因此，任课教师在实施和开展语文教学时，可以将学生划分成不同的小组，并且设立奖励机制，从而达到更佳的教学效果。
如学习《乌鸦喝水》为例，首先任课教师将学生划分小组，要求学生在小组之中积极回答问题和踊跃回答。像同学们，读了题目，根据题目，你知道课文讲的是谁的故事呢？（指名回答。课文讲的是乌鸦的故事。）课文讲的是乌鸦一个什么样的故事呢？（指名回答。课文讲的是乌鸦喝水的故事。）对了。课文讲的是乌鸦喝水的故事。通过这个故事，我们要懂得了什么呢？我们要像以前学习课文那样，朗读了课文，学习一些偏旁，学习会认的字和会写的字，了解了课文内容，就能知道了。其次，任课教师出示学习任务，鼓励学生在小组之中认真完成。订正会认的字的圈画。出示会认的字字卡（注音），指名拼读（2—3人）相机指导。自由拼读、全班齐拼读。这样，学生就可以在小组之中积极学习，认真完成学习任务。
二、教师有效激励，树立学习信心
学习信心于学生而言十分重要，甚至影响着学生的学习成绩。
其中，学生在学习过程之中经常出现丧失学习信心的情况，这是因为学生在学习过程之中遇到不同程度的问题，这才导致学生逃避学习。为此，任课教师要及时激励学生，帮助学生树立学习信心。
如学习《女娲补天》为例，首先任课教师寻找学生回答问题。同学们，补天可是一件巨大而又艰难的工作。五彩石是炼制补天石浆的重要原料，这些石头极为罕见，女娲是在哪里找到它们的呢？她在寻找的路途中究竟会遇到哪些困难？又是如何面对的呢？当学生回答正确后，任课教师提名表扬，达到激励的作用。随即，任课教师布置学习任务。尝试讲述女娲各地捡五色石的过程。同桌交流，相互评议：哪些想象很神奇？集体交流，引导补充情节、丰富故事。出示范文，引导学生把故事讲得更清楚、更具体的。如此一来，学生就可以充满信心去学习。
三、趣味课堂教学，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习产生兴趣后，学生会自主关注学习内容，更会从“要我学”转变成“我要学”。为此，任课教师要主动迎合学生的教育需求，将教学内容趣味化，来贴合学生的喜好。只有这样，学生才能得到真正意义上的提升，才能感悟到语文学习的独特魅力。
如学习《花的学校》为例，首先任课教师要求学生自主划分小组，以抢答的形式回答问题，也可以按铃抢答问题，回答正确的小组可以获得奖品，回答错误的小组要接受惩罚，像表演节目、唱歌等，来增添学习的趣味性。像假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢？.从哪里感受到花孩子们在“狂欢”？（穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲）借助图片理解：白色的是谁？紫色的是谁？黄色的是谁？从哪里冲出来？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片，引导学生观察开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。再读句子，联系生活，思考：作者写的是大自然中的什么现象？作者是怎么写的呢？通过交流，引导学生发现作者把花当作人来写的表达特点，感受这样的表达特别地有意思，特别有新鲜感。等等。果不其然，学生纷纷投入到学习之中，还有很多不喜欢学习的学生也投入到学习之中，其教学氛围十分融洽。
总而言之，语文教学是一项艰辛的任务，是需要教师花费时间和精力去完成的。任课教师还要多加学习，不断探索教学道路，以便采取更加有效的、更加新颖的教学手段授课，来获得学生的认可和喜爱，从而学生在课堂之中积极配合教师完成教学任务，推动教学任务的进展。当然，学生在学习的过程之中也要时刻保持一个良好的学习状态，积极、认真对待每一节课，来保障自身学习态度的端正。
参考文献：
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