丁勇
河南省信阳市平桥区邢集镇中心小学
摘要：在新课程改革的大背景下，课堂教学成为教育改革工作中的重点对象，在现代教育观念下，教育工作发生了很大的变化，不仅要求教师能够通过课堂帮助学生学到相应的文化知识，更要让学生通过课堂表现自己。一直以来，语文课程都是我国小学教育体系当中的重点内容，是一门基础性很强的学科，怎样在新课程改革的背景下开展好小学语文教学工作，成为了广大教师之间的热点研究问题，也成了当前重要的教学工作目标。接下来，本文将针对于此，提出几点教学策略，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。
关键词：小学语文；课堂教学；教学策略
课堂教学是一门复杂的艺术，它以教师为引导，以学生为主题，以教材为媒介，以知识传播为核心，是教学改革工作中的重点内容。站在教师的角度上看，提升课堂教学效率，提高课堂教学质量，是教师应尽的职责，对于学生而言，课堂是学习语文知识，提升综合能力的重要途径。小学语文教学内容当中包含的内容非常广泛，具有非常强的综合型，对学生今后的发展有非常重要的意义。但是从现阶段语文教学现状来看，由于受到传统教学观念的影响，教师很难从教学手段和教学观念上做出根本性的转变，对学生的学习积极性和学习主动性造成消极影响，同时，学生也缺少一定的独立思考能力，对语文知识没有深刻全面的把握。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
情境教学最显著的特征之一，就是能够将教学内容具体化，让学生直观的参与到课文内容当中，从而提升教学效率和教学质量。在小学语文教学的过程中使用情境教学，也能够进一步提升学生的语文素养，对学生进一步的发展和提高有非常显著的作用。因此，在教学的过程中，教师要根据教材内容，结合实际情况，合理的为学生创设教学情境，从而通过情境去激发学生的学习兴趣，让学生能够用充足的热情投身到学习的过程中。
例如，教师在执教《狐假虎威》一课的相关内容时，在课堂上使用情境教学的方法辅助教学活动。首先，教师可以通过对话的方式导入课堂内容：“狐狸和老虎谁更厉害呢？”学生回答：“当然是老虎更厉害，它是百兽之王。”教师继续发问：“那为什么其他的小动物见到狐狸也会像见到老虎一样害怕呢？”此时，学生便产生了认知上的冲突，教师可以适时的引出教学内容。接下来，教师可以引导学生自主阅读课文，并用自己的语言去简要复述课文内容，从而加深对课文的印象。随后，教师可以让学生按照自己的意愿去选择课文当中的不同角色，进行一次“角色扮演”，通过表演的形式，学生能够非常自然的融入课文情境，体验课文当中不同角色的形象。
在表演之后，教师可以围绕课文内容进行深入的讲解，从而提升学生的学习效率。
二、组织合作探究，强化知识理解
合作探究不仅仅是一种教学手段，更是一种学习方法。在课堂上组织学生开展合作探究，不仅仅可以提升课堂教学的教学效率和效果，更能够培养学生的协作意识和合作能力。因此，在教学的过程中，教师要传统合作教学的经验之上，创新合作探究的内容和形式，从而强化学生对于语文知识的掌握和理解，引导学生感受语文知识当中蕴藏的魅力。
例如，教师在执教《将相和》一课的相关内容时，为了进一步提升课堂教学效率，在课堂上使用小组合作教学。首先，教师可以以“将”和“相”两种古代的官职为切入点进行课堂导入，从而初步激发学生的探究欲望。接下来，教师可以根据学生的具体情况，比如上课时的表现、学习成绩、性格特点等方面因素，为学生进行细致的分组，让学生在小组当中表达自己的意见，并在讨论结束后进行汇总，向教师汇报。这样一来，课堂教学氛围便能够更加活跃，师生之间的互动更加频繁。不仅如此，在小组合作开始之前，教师还可以为学生布置一些探究任务，比如：1.这篇课文可以分成几个小故事？每一个故事的标题是什么？2.廉颇和蔺相如因为什么“不和”，又因为什么而“和”？通过问题，学生能够带着目的进入课堂，完成学习任务，也便于教师此后对其开展更有针对性的教学。
三、借助信息技术，丰富学习体验
我国校园信息化建设日益完善，多媒体教学设备成为了教师广泛使用的教学辅助。在教学的过程中合理使用多媒体教学设备，能够将抽象、复杂、刻板的语文知识变成生动灵活的图片、音乐片段、视频等内容，充分符合学生感性的认知方式和认知习惯，有效的降低了学生的学习难度。因此，在教学的过程中，教师需要根据教材的内容，进行设计教案，并在课件当中插入一些与教材内容相关的教学资源，在拓展课堂内容的同时，提升学生的学习效率，也让学生拥有更好的学习体验。
例如，教师在执教《富饶的西沙群岛》一课的相关内容时，首先，教师可以为学生播放一段西沙群岛的宣传片，让学生直观的看到西沙群岛的美，随后，教师再用多媒体教学设备，为学生出示本节课的教学目标，让学生明确自己在本节课当中应该掌握的知识和相关技能。不仅如此，教师还可以在课堂上为学生配乐朗诵，鼓励学生模仿教师，通过配乐朗诵的方式提升学生对课文的掌握程度。在这样的环境下，学生的学习难度被有效的降低，能够树立学生学好语文的自信心，并激发学生的学习动机，让学生更加主动的参与课堂。
总而言之，小学语文课堂教学是一门艺术，需要师生的共同参与。在实践的过程中，教师不仅需要创新教学手段，还要抱着强烈的终身学习观念，通过自我教学素养的不断提升，为学生带去更加精彩纷呈的语文课堂，让学生真正的参与到课堂当中，从而提升教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（34）：138-139.? [2]李水平.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（34）：46.