梁婷婷
河北省昌黎县刘台庄镇毛河北完全小学
摘要：开放教育策略可以使教育成为一种新生活，并可以通过以教育的开放性为重点来使教育更具创新性。小学英语教师在教学过程中，应坚持开放教育的观念，引导学生有效地学习英语知识，提高学生知识的学习效果，使学生能够达到自己有效的发展和提高。在此基础上，本文将从多方面研究基础英语的开放性教育，以期促进教学的发展。
关键词：小学英语;开放式教学;教学策略
引言
开放教育充分体现了新课程的精神和理念，应用于基础英语教育中，可以充分体现英语教育的语言意义和实践功能，促进课程改革的深入发展。因此，小学英语教师要实施新的教育理念，创造性地设计教学任务，使用多种策略来促进小学英语教育创新的实施，有效地改变学生的被动学习方式并帮助学生学习。让学生占据学习的主导位置，在英语教学方面迈出了新的一步。
1.开放式教育的基本含义
所谓开放式教育模式，是指鼓励学生积极参加教育活动，建立以学生为中心的教学方法。开放式教育的性质主要体现在开放空间、开放环境、开放过程、开放资源、开放态度等许多方面。开放式教育必须首先以学生为中心，并让学生自由学习和发展。其次，需要鼓励学生积极学习并尊重自己的思想。第三，学生必须遵守并允许自由而不放纵的原则。本着研究的精神，学生应遵守某些规则，而不会干扰其他人。最后，有必要灵活运用科学的教学方法，在相对开放的空间中创造丰富而自由的学习环境，使学生能够根据自己的兴趣，经验和认知的实际情况，不断发现新事物并了解学生的真实想法。开放式教育使学生可以花更多的时间独立思考，并提高他们的意识和独立获取知识的能力，从而使学生可以更积极地开始学习。在开放式教育模式下，师生可以轻松地交换角色，使学生真正成为课堂的主体，使老师可以充分发挥指导作用。
2.关于开放式教学的注意事项
2.1注意学生与现实的结合
小学生活泼好动，并且思维活跃。由于学生的注意力可能不会长时间集中，因此教师应选择适当的教育活动以使思想平静，并最大程度地减少注意力不集中的影响。
教师是否可以利用学生的这些特征来达到更好的教育效果，是一项对教师的考验。如果学生对知识有强烈的渴望，教师可以将英语教学渗透到日常生活中的常识中，但是他们应该专注于英语教学。学生的思维方式多种多样，可以利用他们的想象力来扩展词汇量。如果学生没有集中精力，可以适当休息一下，逐渐增加他们的专注时间。在课堂上，学生直接问问题，老师主要负责回答问题，组织活动，并向学生提供他们需要的基本材料和词汇，以帮助他们主导课堂并提出问题。
2.2注意创建英语情境
作为一种语言，英语对于写作绝对重要。但是交流更为重要，因此老师要做的是创建一个学生可以互相交流和互相促进的情景。确保学生尽可能真正地参与课堂学习。建立语言环境不仅可以提高学生的听力水平，还可以提高学生的语言水平。例如，老师给学生一个诸如“Holiday”之类的话题，以便学生可以基于这个话题与大家分享他们的想法，学生不仅会讨论关于假期的知识，而且还会讨论如何与家人度过假期。在这种形象的语言环境中，学生可以自由表达自己的思想，学习新的词汇和语法，提高学生的沟通能力，并提高班级的凝聚力。
2.3注意不能完全脱离课堂
小学生遇到了新的英语科目，他们的词汇和理解能力仍然不高。教师不能完全脱离课堂，需要进行必要的评论和更正学生的错误。最好让老师在上课时做笔记，并在课程后期解释和回答问题。在新的学习活动中，老师必须帮助学生学习他们的学习知识。教师应允许学生组成小组并评估小组的活动和单词准确性。如果学生能够有明显的进步，可能会给予一些物质上的奖励，而给学生一些压力和奖励可以帮助他们更好地学习。
2.4注意协调不同层次的学生
不同的学生有不同的语言才能。教师必须根据学生的水平尊重学习风格，并根据学生的学习方法和个性来计划学习，以便学生可以选择小组，并自主选择主题、学习内容和学习活动。考虑到同一年级不同水平学生之间的差异，还需要注意不同年级学生之间的差异，这一年龄段的学生智力发展迅速。随着学生年龄的增长，学生的理解能力与知识面会有较大程度的差异，因此必须采用不同的教育方案。所有年龄段的学生都可以自行探索，并与同学合作创造双赢的局面。
3.小学英语开放式教学的实施策略
3.1结合学生的实际情况构建开放式课堂
小学生的身心发展不完善，更加难以集中精力，并且更容易产生好奇心和对周围新事物知识的渴望。在这方面，小学英语教师应充分利用教科书的内容，设计与小学生熟悉的生活事件相关的教育案例，并指导学生提前学习英语。例如，学习“ Let's Eat”课可以让教师专注于健康饮食的要点，并向学生提出问题以及他们的实际认知水平，因为他们目前正在关注健康的饮食习惯。如：“Who has a healthy diet？Why？”“If you want to have a healthy diet，what will you do？”。然后，让学生自己讨论和回答问题。这些教学方法更贴近学生的生活，不仅可以吸收学生对这堂课的知识和记忆，而且可以丰富小学生的常识，从而建立开放的课堂学习环境。
3.2使用场景创建开放式课堂
在课程中，教师应将英语教室视为语言交流的场所，为小学生创建虚拟或真实的英语环境，并帮助学生实现开放式学习并实现小学生的英语教育目标，练习沟通技巧。尽管教师不可能将真实的生活带入英语课堂，但可以创建一个剧本来创建一个与学生们亲近的语言情境，以便他们可以更好地理解和使用英语。例如，在“Is this your skirt？”课程中，老师可以设计一个课堂活动来穿衣服。上课前，收集一些学生的衣服，放在一个盒子里，让他们猜测里面有什么。穿好衣服，在对话中画些新句子。如果学生的猜测是正确的，老师可能会问：“Whose skirt/jeans…？”然后，衣服的所有者站起来，老师将衣服退还给学生。这种情况下，学生可以展示自己的表达能力，并充分参与课堂活动，以完成教育目标。
3.3开放课后作业
小学英语教师在教授知识时应注意作业的设计，以开放的个性来准备作业，并指导学生积极主动地学习相关的作业，获得更好的发展。例如，将角色扮演作业分配给学生，以便学生可以根据他们在课堂上所学的知识与同龄人分组，并使用角色扮演作为小组练习英语对话。第二天，在课堂上，观察到学生完成家庭作业，以帮助他们发展和提高语言技能。例如，将调查作业分配给学生。向学生展示了调查的主题，以便学生可以在课余时间使用计算机、书籍、报纸等方式来探索他们对该主题的英语知识，并允许学生对结果进行特定的研究、汇总并在班级作报告。通过这种方式，学生可以广泛学习英语知识，获得丰富的英语知识，并有效地提高他们的探究能力。简而言之，小学英语教师进行知识教育时，他们应更加注意开放家庭作业的布置，并指导学生研究这些家庭作业，使学生能够有效地学习相关的家庭作业，从而提高学生的英语水平。
结语
在开放式英语教学中，教室的中心永远是学生，只有当学生能够站在教室的中心并感受到教室的节奏才能真正有效的学习知识。教师在课堂上与学生保持平等的地位，真正了解学生的需求，放慢脚步，使学生在课堂协作中体验学习的乐趣。简而言之，培训只能通过不断的优化释放新的活力。英语教师注重教育的不断优化，使教学更加开放，使教学呈现多种形式，使教学更加新鲜，引导学生有效学习英语知识，并建立良好的英语基础。
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