胡宇凡
首都师范大学附属实验学校
摘要：爱因斯坦曾经明确地说过：“创造力的原理存在于数学中。”从这句话，我们可以清楚地看到，在人类发展的过程中，数学精神的发展帮助许多科学家实现了自己的事业，从而为人类的发展做出了巨大的贡献。一般来说，由于数学的发展，当今社会的一些科技文化具有数学知识积累的内在意义。对于数学知识来说，它的知识与语言学、理性、抽象等等相关，它是一种传统语言，已成为社会发展的过程。每个人都必须拥有它，这种品质直接决定了人们在日常生活中的洞察力、判断力和决策力。在此背景下，在小学数学教学过程中，对学生数学思维的良好培养，可以更好地提高学生自身发展的潜力，为学生未来的发展打下坚实的基础。因此，本文就如何有效地培养学生的数学思维以及在小学数学教学过程中培养学生的数学思维能力的重要性进行了简单的探讨。
关键词：小学数学 思维培养 策略
在小学数学教学过程中，最大的困难是培养学生的数学思维能力。在传统的数学教学过程中，学生的数学思维能力很是有限的，很难在很大程度上提高学生的数学思维能力。在学习数学知识的过程中，学生只能通过一定的训练形成一种感觉，虽然这种方法可以减轻学生的负担，也是提高解决问题的效率，但这种学习方式不利于学生的长期发展，因为当学生遇到问题时，他们就不能很好地理解变化过的问题。因此，打破传统的教学模式，培养学生的数学思维能力可以很好地解决这一问题，即更好地锻炼学生的数学思维能力。
一、培养小学生数学思维能力的重要性
（一）符合素质教育的要求
在当前的教育过程中，素质教育已经基本取代了应试教育。与传统教育相比，素质教育在教学方法上更加科学和实用，因此学生和教师更喜欢这种教学模式。同时，素质教育把培养学生的数学思维能力作为数学教学发展的重要趋势之一。在当前小学数学教学过程中，学生不仅需要学习数学知识，还需要理解数学思维的内在含义，从而进一步提高学生的数学能力。
（二）符合学生实际的社会需求
数学是一门非常真实的课程，所以数学的学习不仅仅是一门空谈，而是一门与生活相关的课程，所以爱因斯坦曾经明确地说过：“数学的创造性原则。”在小学数学学习过程中，不仅要教授学生相关的数学知识，还要将数学理论与实践相结合，充分利用理论知识解决现实生活中的一些问题，真正实现理论与实践相结合的过程。在应用实践知识的过程中，学生能够更深入地理解知识的内在含义，从而提高数学思维能力。
二、在小学数学教学中要进行学生的数学思维培养的措施
（一）在现实生活中激发对数学思维的兴趣
心理学家认为，兴趣是对知识的自觉追求和与事物接触的倾向。事实证明，兴趣是提高学生学习积极性的内在动力，也是思想发展的前提。只有当学生对某事感兴趣时，他们才会积极地运用大脑去探索和研究它。根据这种心理特点，教师应尽力提出与现实生活有关的逻辑思维问题，让学生自己动手，动脑筋，培养学生的数学思维能力，锻炼学生的思维能力。
（二）通过形象思维和抽象思维培养数学思维能力
所谓形象思维，是指从感知的特定形象目标出发，把握认知对象的思维方式。抽象思维是以概念的定义为基础的。在思维过程中，主要依靠理性的推演，试图放弃感性直观的意象来把握思维的对象。两者具有一定的对抗性、互补性和变异性，所以正确的利用学生的思维模式可以更好的提高学生的思维能力。
在人们理解问题的过程中，这两种思维模式总是交替出现的。在认知的不同阶段，它们的主要位置和次要位置都很清楚。在认知的初始阶段，前者往往具有启发性和直观的启示。在认知过程中，演绎推理和归纳推理是必不可少的。学习是理解和掌握这种规律的最好方法，它可以指导学生在理解问题的过程中更有效地使用这两种方法。
（三）从聚合思维和发散思维两方面拓展数学思维能力。
趋同思维是指利用已有的知识和经验以及传统的方法来解决问题的能力，而一系列的组织思维恰恰相反，发散思维，并不是一个具体的方向。其超越传统的思维方法，简单的说也就是从已知探索未知的思维方式。
传统的数学教学往往注重培养学生的趋同思维，弱化发散思维，与培养学生的创造性思维能力背道而驰。学生们很容易遵循通常的思维习惯。一旦他们遇到复杂的和无法解决的问题，学生可能会遇到很多问题，也就是学生不能很好地解决这些未知的问题。
（四）通过积极思考和反向思考提高数学思维能力
人们的思维习惯是“水平导向”的，即积极思考，从相反的角度思考的过程就是反向思考的过程。实践证明，逆向思维对于科学研究是必不可少的，通过这种逆向思维，学生的思维能力也可以得到锻炼，使学生能够更好地解决相关问题。
总之，培养学生数学思维能力的途径很多，相关的方法也很多。数学思维能力的培养对于人类的发展是人类发明创造的重要手段，也是人类最基本的能力之一。因此，教师应注重如何有效地培养学生的思维能力。在目前的数学教学中，这种训练并不是一蹴而就的，它是一个困难而长期的复杂项目，需要大量的教育者不断努力。
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作者简介：姓名：胡宇凡，出生年月：1994.10性别 女学历：本科民族：回族籍贯：北京 单位：首都师范大学附属实验学校 现在职称： 二级教师 研究方向：数学教学