韩利汉
福建省安溪恒兴中学 362400
摘要：问题驱动教学法是近年来教学改革逐步优化的产物，将其应用于高中数学教学中，对于发散学生的思维、拓宽教学的教学渠道、优化教学结构、丰富教学资源等都发挥着不容忽视作用。文章从多个方面探究问题教学法在高中数学中的实践价值，以为高中数学教学提供新思路。
关键词：问题驱动法；高中数学；应用
传统的高中数学教学模式多是以灌输式、填鸭式为主，在整个课堂中，学生会面临着机械性、被动式学习等相关情况，这也是遏制学生数学能力的重要因素之一。基于这一现象，教师可以在高中数学教学中全面渗透问题驱动法，以此来改变传统的高中数学教学模式，在强化学生主体地位同时，也为学生创设更多教学实践机会，从而进一步拓宽学生的学习主动性和学习积极性，让学生能够实现对复杂、抽象数学知识的精准化把控，以此来进一步提升学生的综合素质。
一、问题驱动教学法在高中数学教学中应用的重要意义
所谓问题驱动教学法，就是指教师将提问教学引入到教学过程中，在提出问题之后，引导学生围绕问题进行研究和探索，以此来强化学生对知识点的理解。问题教学法具有较强的层次性、引导性和趣味性。所谓层次性，就是指教师需要结合学生学习能力的差异，由浅入深、由易到难、循序渐进地为学生设置问题，以此来强化学生对数学知识的全面把控和分析。所谓趣味性，主要指的是在实际教学过程中，激发学生的主观能动性，让学生摆脱传统机械性的学习模式，让问题更贴合于学生的实际生活，以此来唤醒学生自主探究问题意识，激发学生的求知欲。而引导性是指，教师要保证所设置的问题能够贴合于学生的实际学习现状，以此来进一步深化学生的创新能力和研究能力，通过设置科学有效的问题来引导学生能够深入分析和研究问题，以此来进一步深化学生的问题分析能力，强化学生的问题探索意识。在新阶段，将问题教学法合理地引入到高中数学教学中，便于强化学生自主学习能力、思维分析能力的培养，以此来促进高中数学教学成效进一步优化和提升。应用问题驱动教学法，能够进一步凸显学生的主体地位，同时还能够深化学生实践能力、自主分析能力、思考能力的培养和激发，有助于取得良好的教学成效。
二、问题驱动教学法在高中数学教学中的应用
（一）合理设计问题
数学探究是一个不断学习、不断思考、不断完善的过程，在这一系统中，学生需要注重问题的激发和积累，同时教师还要进一步发散学生的问题意识，调动学生学习问题的积极性和主动性。为了进一步优化问题驱动法在高中数学教学中的落实成效，教师需要注重自身引导作用的发挥，指导学生对周边环境予以深入分析和研究，以此来进一步拓宽学生的问题思维。例如，在讲解《概率》学知识过程中，教师可以引导学生去分析和探究彩排中奖几率。此外，在实际教学过程中，教师还可以围绕学生生活中的琐事来设置相应的问题，保证所设置的教学问题具有较强的生活性、实用性，意在进一步深化学生问题意识的培养，使得学生能够在学习和探究问题过程中，感受数学知识的魅力，体验数学学习的乐趣。
（二）创设问题情境
在新阶段，在高中数学教学中合理地应用问题驱动法，其目的是为了强化学生的数学核心素养，拓宽学生的数学思维，以此来进一步调动和激发学生数学学习兴趣。在实际教学过程中，教师需要重视问题情境的合理化创设，保证所设置的问题情境能够适应当下高中生心理、年龄要求，从而进一步优化教学成效，此外，教师还需要保证所设置的问题情境具有较强的导向性、探究性，意在调动学生探究问题的意识，让学生能够在良好的教学情境中进行知识点的学习。
例如，在教学“向量的坐标表述”这一知识点时，教师需要根据实际教学目标和教学内容来创设相应的问题情境，保证问题情境能够激发学生的求知欲。如，教师可以设置一下情境：你和你身边的好朋友都喜欢看最近上映的《你好，李焕英》电影，于是你们走进了电影院，你的同学都不知道自己的座位在哪里，所以你们问售票员，售票员说是3排1号，你的同学有了目标之后就很快找到了位置。具体生活事例不胜枚举，在教师设置完生活化问题情境之后，可以帮助学生还是去总结、归纳这一类的数学知识，然后教师要趁热打铁，立即将学生代回到具体教学内容中，引导学生去运用向量坐标方法去探究书本上的课后习题。通过问题情境法的创设，不仅仅改变了传统高中数学教学方法和教学模式，还助力学生的数学思维进一步发散，使得学生能够将数学知识有效迁移到生活中，同时也使得学生的数学思维得到了进一步拓展，大大提升了学生的学习效率。
结束语
综上所述，将问题教学法融入于高中数学教学中，对于丰富教学资源、发散学生的思维，强化学生的主体地位等都起到良好的推动作用。基于此，高中数学教师要深刻把握问题教学法的特点，认清其应用价值，并将其合理、科学地引入到自身课堂教学中，在具体应用中，还要注意问题创设质量，创设生活化问题情境，要让学生学会经常提问，养成不懂就问的好习惯，喜欢用数学的眼光去发现问题，从而有效地提升学生的数学综合能力，提高数学教学质量。
参考文献：
[1]郝慧.高中数学教学中问题驱动式教学法的应用[J].西部素质教育,2019,5(17):231+233.
[2]吴霞.任务驱动教学法在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(11):239.