崔春燕
广西贺州市富川瑶族自治县富阳镇沙汪小学
摘要：小学生刚刚学习知识、借助知识和了解知识，对知识的认识深度不够，难以体会和明晰知识学习的意义，学习知识的动力往往来自于兴趣。小学教师在对学生进行知识的教育时，自然需要充分地关注学生的兴趣点，尽量采用趣味化教学法展开教学，以促使学生具备良好的学习兴趣，积极学习知识，增强自身的学习能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究构建小学数学趣味课堂的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学；趣味课堂；教学策略
处在小学阶段的学生，往往比较喜欢一些趣味化的事物，会在兴趣的驱动下，以更为积极且主动的姿态进行知识的学习。数学是小学生所需学习的基础学科，但是该门学科所涉及的知识难度较大，学生难以挖掘出学习的兴趣点，积极学习知识的动力自然会有所不足。应对这种情况，小学数学教师自然需要着重关注趣味课堂的构建，以使得学生具备十足的学习兴趣，让学生积极学习数学知识，使得学生的数学水平获得发展和提升。基于此，本文将从多方面研究构建小学数学趣味课堂的方法，以供参考。
一、引入趣味游戏
处在小学阶段的学生，往往会比较喜欢一些游戏，会在游戏的驱动下，积极接触数学知识，主动且认真地了解数学知识。因此，小学数学教师在进行知识的教学时，可以深入地挖掘教学内容，依据教学内容，引入趣味化的游戏，促使学生积极观看、学习和了解，让学生做好数学知识的学习。
在讲授“谁的手儿巧---认识图形”这部分的知识时，笔者会在讲完基础性的知识后，引入名为“猜猜这是什么图形”的趣味小游戏。在课堂上，笔者会准备出一个纸盒子，在盒子内装上正方体、长方体、圆柱、球等物品，促使学生依次上讲台用手摸里面的物品，让学生猜测这种物品所展现的形状，并促使学生拿出自己所摸到的物品，验证自己所猜测内容的正确性。对学生来说，这种知识学习的兴趣，生动又有趣，因此对此比较感兴趣。为了做好相关的物品的猜测，学生会认真复习在课堂上所学习的知识，更好的参与到游戏中。当然，如果学生猜错了，将会受到进行才艺表演的惩罚，笔者也会对猜错的学生进行针对性的教育，使得这些学生能够更好的掌握相关的知识。
总之，小学数学教师有必要充分地关注学生对游戏的喜爱度，尽量引入趣味游戏，引导学生认真体会和积极了解，促使学生在游戏的的推动下，从玩乐中，好好了解知识、学习知识，使得学生的学习水平能够因此获得发展和提升。
二、应用信息技术
信息技术是当下兴盛的教学技术，这种教学技术比较生动、形象。
小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解信息技术所具备的特点，巧妙地应用信息技术展开教学，以使得自身的教学能够更为生动，让学生能够好好学习数学知识。
讲授“下雨了---认识钟表”这部分的知识时，笔者会将信息技术充分地应用起来。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与所教学的内容相关的趣味资源，将其进行一定的整合，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自身所搜集的视频资源。视频资源展现了古代人们通过观太阳的位置来分析时间的情境，也更好地展现了现代人们通过了解钟表来明确具体化的时间的情境。视频资源所展现的画面生动，能够充分地调动学生的学习兴趣，学生能够讲自身的关注点集中在视频资源上。笔者则会依据视频资源所展现的具体化的内容，逐渐地引出钟表这一物品，带领学生学习与之相关的知识。这样，学生能够进入到良好的学习状态中，积极学习相关的知识，使得笔者的教学变得十分的顺利，让学生因此获得了更好地发展。
总之，小学数学教师有必要充分地关注信息技术所具备的特点，合理应用信息技术展开教学，以促使学生更好地感受数学知识，让学生积极学习数学知识，让学生的学习水平获得发展和提升。
三、融入生活元素
小学数学教学内容与生活有着十分密切的联系性，这种联系性，能够助力学生好好感受知识，让学生积极学习知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要深入的体会和了解教学内容，将生活元素充分地应用到教育中，合理实施生活化教学法展开教学，以促使学生做好数学知识的学习，让学生的学习水平获得发展和提升。
如，在讲授“阿福的新衣--厘米、米的认识”这部分的知识时，笔者便会将生活元素引入到教育中。在课堂上，笔者向学生讲解有关于1厘米和1米的概念时，并不会简单性的对学生进行语言的讲解，而是会向学生展现一些生活物品，尽量将长度为1厘米和1米的物品直观性展现给学生，借助物品，向学生讲解相关的知识。当然，笔者也会将这两个物品进行一定的对比，以促使学生直观性的认识到1厘米和1米的关系。这样的教学形式生动且直观，能够促使学生将自身融入到具体化的情境中，让学生将自身的关注点，充分地集中在课堂上，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行相关知识的学习，让笔者的教学变得十分的顺利，促使学生更好地掌握了相关的知识。总之，生活元素的融入比较重要，小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地了解具体化的教学内容，融入生活元素，对学生进行知识的教育，促使学生更好地了解和掌握相关的知识，让学生因此能够取得良好的知识学习效果。
综上，小学数学教师在进行知识的教学时，应当尽量着重关注教学的趣味性，从引入趣味游戏、应用信息技术和融入生活元素这三个方面，有效展开趣味化的教学，使得学生挖掘出学习的兴趣点，让学生在兴趣的驱动下，积极学习数学知识，发展并提升自身的数学水平。
参考文献：
[1]于学英. 分析小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].??祖国，2019(14).
[2]武秋英. 小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策探讨[J].??新课程(中)，2017(07).