黄平
四川省泸州市泸县梁才学校
摘要：随着信息技术的发展普及，多媒体技术被广泛应用在教学领域，通过利用视频、图片、音效等手段将教学知识点生动、形象鲜明地表现出来。这对于吸引学生注意力，提高认知理解效果都有重要的作用。初中化学是一门基础且重要的学科，其抽象的化学知识点也可以借助多媒体展开，从而提高课堂教学效果。
关键词：初中化学；多媒体融合；策略
将信息技术和教学活动有效结合起来，是科技发展带来的一种新型教学手段。随着新课改的深入发展，，科学高效地运用这种教学手段，是教师课题研究的重要任务。以下将结合实践经验，对初中化学和多媒体技术的有效融合问题展开简要的分析论述。
一、多媒体教学的优势分析
首先，在化学学习的过程中，学生需要具有积极的探究兴趣，主动进行各种思维认知活动。传统的教学模式，单调的教师的理论讲解，并不能让学生全神贯注地投入到课堂活动中。学生作为具有独立思维的个体，很容易受到直观形象的影响。多媒体技术通过画面形象、文字讲解和优美声音的展现，对于活跃课堂气氛，吸引学生注意力具有很大的促进作用。
其次，化学知识主要是关于分子、原子层次上的研究。这些内容相对抽象，难以直观地去感受和体会，在认知理解上会存在一定的难度。多媒体技术，可以将抽象的知识形象化和生动化，给学生观看模拟分子的运动轨迹和变化过程，以及需要的环境和条件等，有利于提高学生的认知理解效果，从而获得深刻的理性结论。
再次，化学离不开实验操作。有些实验操作失误会有很大的危害性，还有些实验会产生有毒、有害的物质。对于这些不易操作的实验，多媒体技术的情景演示，可以生动、逼真地展示每一个过程和步骤，以及相关化学品的颜色、形状和气味等，对于重点环节还可以通过反复演示或者局部放大等手段，来提高学生的记忆效果和认知效果。
最后，多媒体教学的直观便捷，可以缩减教师的引导讲解时间，给学生提供更多的时间去自我消化或者合作探究，进一步落实以学生为本的教育理念，促进学生的全面发展与进步。
二、初中化学和多媒体的有效融合策略
（一）结合教学需要，进行情景创设
化学教学活动涉及到众多的环节和层次，每一个步骤都需要精心设计。
情景教学具有吸引学生注意力，提高学生认知理解效果的作用。但这并不代表多媒体创设的情景氛围始终出现在教学过程中，长时期的情景展现很容易影响学生的自主性和探究性，转而全部被动地接受外界呈现的各种知识。另外，不同的化学知识点，需要不同的情景环境来展示和指导。情景需要是生成的、整合的，结合学生已有的认知经验，在体验和感受的过程中实现知识的重构。这就需要教师认真做好备课准备工作，引导学生的知识探究和理解，从而实现有效教学。
比如，在《化学真奇妙》的学习活动中，学生们初次接触化学学科，需要感知化学的普遍存在和神奇变化。教师就可以借助多媒体，展示化学在生活中的广泛应用，从衣食住行方面依次展开，进而调动学生的生活经验，丰富他们的感性认知，从而对化学学科产生探究兴趣。又比如，在《运动的水分子》的学习活动中，本节课的重点是引导学生感受到水分子的运动变化而导致的形态变化。水是生活中常见的物品，各种形态变化也相对熟悉，教师就不需要借助多媒体再次进行情景创设，作为教学引入的手段。而水分子的体积小，人们的肉眼难以看得见，教师就可以进行水分子形象化和动态化的情景环境创设，来帮助学生实现理解上的突破。总之，教师要根据教学需要，科学合理地借助多媒体进行情景创设，引导学生的学习活动。
（二）坚持学生主体，进行思维引导
多媒体是一种教学辅助手段，可以将教学知识点更加直观、便捷、形象地展现出来。同时，学生才是学习活动的主体，他们的主动参与和有效参与才是有效课堂构建的根本要素。随着多媒体教学手段的普遍应用，其存在的教学弊端也日益明显。学生们被声色光影的综合效果吸引注意力，容易陷入另一种无条件的被动接受状态当中，缺乏个人的独立思考和分析判断，难以形成个性化的认知效果，也难以培养独立的学习能力。基于此，教师要尊重并落实学生的主体地位，通过各种形式的互动交流，促进思维发展和认知深化。
比如，在《化学反应中的质量守恒》的课堂学习中，教师可以先给学生提出问题，对化学反应中反应物和生成物的质量关系提出假设。然后，教师借助多媒体展示化学反应的过程，让学生在观察的基础上进一步进行相关资料的搜集和整理，通过合作交流之后得出正确的结论，并对能量守恒的原因产生科学的理解。通过这样的问题引导，学生才能始终处在主动学习、主动探究的状态，实现思维的创新发展，进而提高学习能力和学习效果。
总而言之，多媒体技术在教学活动中具有鲜明的优势，是优化课堂教学方法，提高课堂教学质量的重要选择。在初中化学的教学活动中，教师需要提升信息化素养水平，结合教学情况进行多媒体技术的合理利用，从而全方位提高学生的化学素养。
参考文献：
[1]谈多媒体辅助手段在初中化学教学中的运用[J]. 刘劲松.??宁夏教育.?2018(02)
[2]多媒体信息技术对初中化学实验教学的优化[J]. 颜俊.??西部素质教育.?2017(24)