张惠
山西省长治市潞州区上南街小学
摘要：伴随着新课程改革的推进，小学语文高效课堂的构建成为了时代必须。小学语文高效课堂主要体现在教学质量与教学效率上，也就是教学效果的有效提升上。教师在实际的教学过程中，应该致力于小学语文课堂教学效率的有效提升，并且在提升效率的基础上促成教学质量的质变。若想达到上述的教学目标，教师就应当有先进的教学理念，并且积极的探索在新课程改革以来所涌现的新型教学模式，在此基础上促进自身教学手段的多元化，促进学生学习积极性的有效提升。
关键词：小学语文；高效课堂；教学思维；课堂氛围；生活化教学
在传统意义上的小学语文课堂上，教师的教学手段较为单一，致使小学语文课堂十分枯燥乏味，在此基础上，学生难以对语文知识点产生学习兴趣，也难以将自身的主观能动性有效的发挥出来。针对这种不合理的教学现状，教师应当深刻的认识到其中的弊端，并且以坚决的态度剔除传统教学模式中的落后成分，以新课程改革的成果与新课程标准的理念为指引，将现代化的教学模式合理的运用到小学语文课堂上，通过教学实践致力于学生对语文学习兴趣的激发，促进学生语文学习有效性的提升。
一、转变传统的教学理念，尊重学生的课堂主体地位
传统的教学理念下的小学语文课堂气氛沉闷，学生的学习积极性不高，除此之外学生的课堂主体地位也没有得到有效的尊重。这对学生学习效率与学习质量的提高不利，对构建高效的小学语文课堂不利。因此，教师意欲通过小学语文课堂高效课堂的构建提升教学效果，就应当首先从教学理念上进行大胆的革新，树立与时俱进的思想，积极主动的运用新课改以来的先进教学理念，尊重学生在课堂上的主体地位，并且通过学生自主学习能力的有效调动，提高学生在学习过程中的有效性。
例如，在学习《走月亮》时，我将学生的自主学习能力摆在了突出的位置，引导学生充分的发挥自身的学习主动性，对课文进行了有效的学习。我首先为学生创设了具有生活化气息的教学情境，极大的促进了学生学习积极性的提升。学生在具有生活化气息的课堂上，对《走月亮》这一课中的主题内容进行了深入的研读，并且在自主阅读、自主思考中实现了阅读质量的提升，有效的促进了教学效果的提升。除此之外，我依据课文内容与学生进行了良性的师生互动，在师生互动中促进了学生课堂参与感的增强，学生的学习效率与学习质量也由此上升到了一个新的层次。
二、运用读写结合，切实提升学生阅读能力
在小学语文高效课堂的构建过程中，学生阅读能力的有效提升是其中的重要方面。教师在进行语文知识点的教学时，不仅要注重学生对语文知识点的了解，还需要注重学生良好阅读习惯的培养与阅读积极性的调动，唯有如此，学生的阅读能力才能够得到切实的提高。
因此，教师在教学实践中，应当运用读写结合的教学方式，将学生的阅读与做批注有机的结合起来，做到学生高效阅读、以读促写。与此同时，教师还可以将师生互动引入到读写结合课堂上，让学生在学习过程中感受到师生互动的乐趣。
例如，在学习《观潮》时，我引导学生运用读写结合的方式对课文进行整体的阅读，在此过程中要求学生发挥想象力，从课文的字里行间感受钱塘江大潮带来的心灵上的震撼。为了提升学生的阅读体验，我将多媒体教学模式引入到了课堂上，让学生从钱塘江大潮的图片与视频中，结合课文中的内容进行一个深入的了解，极大的提升了学生在学习过程中的积极性。与此同时，我为学生做了适当的课堂延伸，引导学生了解“黄河壶口瀑布”“黄果树瀑布”等自然景观，让学生从心理上对自然景观充满热爱。我还为学生讲解了有关塘江大潮的诗句，深化了学生对课文的认知。
三、生活化教学，增强学生在小学语文课堂上的代入感
在构建小学语文高效课堂的过程中，根本立足点永远都在小学语文教材上。小学阶段的语文教材与学生的日常生活往往具有十分紧密的关联性，这也就意味着适宜运用生活化的教学方式，促进学生学习兴趣的激发与学习积极性的调动。生活化教学模式的精髓在于将实际生活中的语文元素进行适当的引入，进而促进学生课堂代入感、体验感的提升，促进学生情感共鸣的激发。因此，教师应当善于发现实际生活中与语文知识点相关的内容，并且在教学过程中进行合理的课堂引入，提升学生的学习效果。
例如，在学习《盘古开天地》时，这篇课文是中国经典的神话故事之一，我运用生活化教学法与多媒体教学模式相结合的方式进行了《盘古开天地》的讲解。我首先为学生做了课前导入，旨在引起学生在学习时的兴趣，即“在中国有一个关于天地初创时候的传说，那就是盘古开天地，在混沌时期，盘古苏醒了，手持神器盘古斧，将那一片混沌劈开，于是就诞生了天和地，那么详细的故事是怎样的呢？经过本节课的学习，你们就会知道。”在课前导入的影响下，学生对这篇课文的学习产生了浓厚的学习兴趣。并且在学习过程中与学生进行了交流讨论活动，有效的促进了学习效率的提升。
总而言之，构建高效的小学语文课堂是时代所需、是学生所需，不仅可以促进学生对语文知识学习兴趣的激发，还有助于促进学生学习主动性的提升，进而有效的提高学生在学习语文知识点过程中的有效性。因此，教师应当顺应时代发展的潮流，充分利用新课程改革的最新成果，注重学生自主学习能力的有效激发，将学生的主观能动性充分的激发出来，促进学生呢个学习有效性的提升，进而促进学生语文核心素养的有效培养。
参考文献：
[1]曾元香.构建快乐高效课堂 彰显语文本色魅力[J].教师,2014(12):73.
[2]牟茂琼.如何构建小学语文高效课堂[J].新课程(中旬),2014(04):55.