杨德琴
四川省宜宾市罗龙实验小学校 644104
摘要：语文这门学科虽然说学习起来并不是像数学那么的困难，但是任何科目都会有人存在一些学习的小困难，这就会导致学生在某段时间内成为后进生。但是，如若教师及时帮助他们改善目前的学生状况，他们还是能够很快的就跟上大部队，渐渐的就不再是一个后进生了。所以说，在小学语文的教学中，教师要有一套帮助后进生学习的方法，不能在小学阶段就让学生在语文这门课堂上就落下学习的脚步。而学生也当重视语文这门学科，不能因为觉得它简单就不认真的学习，这样也是会导致语文成绩不理想。
关键词：小学语文；后进生；对症下药；短期目标；学习榜样
就小学阶段帮助语文学习中的后进生改善的方法，我想，首先，教师要帮助学生找到落后的原因，然后根据这一条件来帮助学生找到加以改善的方法，毕竟，对症下药才是最有效的，才能更快的改善他们语文的学习现状。其次，制定目标也是必不可缺的，学生有着明确的目标也就是有了努力的方向，这样才更加有利于学习进步，但是，目标要制定的符合实际，不能盲目，不然的话可能就不能达到，最后就会严重的打击学生的自信心，这对于他们的学习提升是极其不利的。最后，榜样的力量也是很重要的，教师要让他们树立一个班级学习榜样，向他们学习，这一方法是很有现实意义的。
一、发现落后原因，对症下药
在学习中，无论是针对哪一科目的后进生，他们学习落后都是有着各种各样的原因的，而帮助他们改善现状，找到这一原因是十分重要的，这样才能帮助他们针对自己的问题找到最适合自己提升的方法，这样以来就会在短期得到很明显的改善，可以帮助学生重新树立起学科学习的自信心。而且，不管是在面对任何事物，如果不了解其本质，只是一味的去盲目判断，那么往往就不会达到一个好的效果。所以说，教师一定要帮助后进生找到自己落后的原因，然后帮助他们对症下药，提升成绩。
例如，教师在教授《望庐山瀑布》这一首诗的时候，可能对于后进生来说，他们大多数都不愿意去学习，因为对于这一时期的学生来讲，古诗对于他们是很难学习的，而后进生学习本就跟不上教师的节奏，这时在学习这一古诗时往往就会更加不愿意去学习。
这时候，教师就要去了解这些后进生是因为什么而不愿意去学习的，是不能理解，不好读通，不好背诵，还是因为其它什么的原因，然后教师根据他们每个人不同的情况帮助他们找到适合自己的学习方法，这样以来，往往就可以改善很多后进生不愿意学习的状况，渐渐的他们就能跟上教师的步伐，就会改善学习状况，不再是后进生了。
二、指定短期可实现目标
有了目标往往才会更加有了努力的动力，在学习中也是这一道理。所以说，教师在帮助学生改善成绩时一定要帮助学生制定目标，让他们产生积极向上的动力。但是，制定目标的同时也一定要记得符合学生本身的实际，每个学生都是不一样的，要根据每个学生的不同制定不同的目标，且一定是他们努力之后就能够完成的，否则的话，如果只是盲目的制定目标，而不关心学生是否能达到，往往学生在达不到后就会产生很大的落差，可能就会失去学习语文的自信心，但是，目标制定的太容易也是不行的，这样就会使学生产生懒散思想，就也不会认真的学习语文，这是很不利于他们改善现状。
例如，教师在教授《朱德的扁担》这一篇文章时，其实对于这种红文来说，因为我们这一时代的人离那一时代有着很远的距离了，往往很多学生就会不能理解这篇文章的精神，可能也会在学习时感到枯燥，而这对于后进生的学习就会及其的不利，他们往往就会更加失去学习语文的兴趣。所以，在这时，教师要根据后进生的状况来帮助他们指定短期可实现目标，来帮助他们找到学习的压力，从而转化为动力来进行语文学习，就这一一个短的阶段制定一个目标，渐渐的就会摆脱后进生。
三、树立班级学习榜样
其实，在每个人的一生中都会有着属于自己的榜样，可能每一时期，每一阶段都会不同，但是总是不会缺少。所以说，教师在帮助后进生改善自己学习状况时可以让他们在班级内找到一个自己的学习榜样，向他们学习，渐渐的可能就会激励他们向他们靠近，就可能会更加可以去学习了，这样以来就对他们改善自己的语文学习现状很有帮助。所以说，教师在帮助学生进步的时候也不是一味的只需要合适的学习方法，往往考虑一下其它无关学习的方式也可能会大有用处。
例如，教师在教授《亡羊补牢》这一篇寓言故事时，教师可以根据寓言故事传达出来的哲理来教会学生学习时淫荡要重视每一门科目，不能等到哪一门科目落下很多的课程后才去补救，这样往往就会失去更多的。所以，在这时，教师可以要求每一名后进生在班级中找到一个自己的学习榜样，时常向他们学习，向他们请教，甚至也可以跟他们进行比较，用这一方式激发学生学习的斗志，长期以来，他们也渐渐地跟着自己的榜样进行有效学习，这样成绩也就能得到改善。
改善后进生的有效方式，其实也不知这三种方式，往往根据每一学生也能够找到其它适合他们的方式，其实，改善后进生最重要的就是要用对方法，根据每一名后进生找到适合他们的方法，这样才能更加有效的使他们的语文学习得到改善。但是，教师在帮助后进生的同时也应该给予他们自己一定的空余时间，不能只是重视到改善，同时也应当考虑学生自己的状况，不然的话，往往就会达不到理想中的结果。
参考文献：
[1]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技,2014,30(09)
[2]王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].才智,2011(24)