王潇
四川省广安市岳池县镇裕小学 638336
摘要：在小学语文教学实践中做好微课应用相关的教研工作，能够使教师更好地将微课应用在课堂中，并将其与实际的教学内容进行紧密的融合，在推动教学数字化的进程中提高教学效率。为了做好相关的教学研究实践，教师应该首先结合具体的课程实践环节，对微课资源的实际应用意义进行分析，并在此基础上制订与课程教学框架相契合的应用方针，指导教师在小学语文教学中的微课应用实践。
关键词：小学语文；微课资源；教学策略
在社会信息化的发展趋势下，越来越多的数字资源涌入到教育领域中，并以推动教学数字化的方式对传统教学环节进行了优化，从多方面促进了教学效率的提升，微课资源正是这一背景下出现的数字化教育资源。在小学语文教学实践中，通过教师对微课资源的合理应用，往往能够使微课更紧密地融入到教学环节中，并与教学内容建立起联系，在优化教学模拟推动课程数字化的进程中辅助学生更好地开展学习活动。为了教师能够更好地推动微课在教学环节之中的融入，教师应该首先做好微课资源应用意义与应用方针的分析工作。
一、微课资源的应用意义
（一）创新表现机制，激发学习兴趣
微课是一种以视频形式为传输载体的数字教学资源，它与传统的教学资源在表现形式层面有着明显的区别，能够通过更加生动立体的形式将教学内容展示向学生。因此，在小学语文教学实践中通过教师对微课资源的合理利用，首先能够对课程表现机制进行创新，并在微课所具备的生动表现力作用下实现激发学生学习兴趣的教学意义，调动学生的主观学习意识促成学生学习效率的提高。例如，在《观潮》这一课的教学中，为了使学生真正凭借自身的兴趣而主动参与到课程学习活动中，笔者在课堂导入环节应用了微课对传统的导入内容表现机制进行了数字化的创新。在课程中，笔者首先为班级学生播放了一段真实拍摄的钱塘江涨潮时的视频片段，资源中以声画结合的方式生动而真实地为学生展示了与文章中所描述内容存在着紧密联系的内容，使教学内容以更立体的具象表现形式呈现在了学生的面前。
这一新颖的表现形式与传统教学中教师利用语言为学生描述钱塘江水景象的表现形式有着极大的区别，在微课的优化作用下，学生能够更加快速地建立起对相关内容的具象化认知，并且在微课新颖表现形式的作用下，学生能够真正被其生动的表现方式所吸引，进而产生对其中表现内容的探究兴趣，促使学生能够更为积极地参与到后续的课程学习中，为学生学习效率的提高创造了条件。
（二）优化交互模式，提高教学效率
微课在实际的教学环节中还可以通过合理利用成为教师对学生引导职能的载体，使学生能够在微课的媒介作用下更好地与教师进行互动，在微课优化的新型课程交互模式下更好地接受教师的引导开展学习实践活动，促进课堂教学效率的提高。
二、微课资源的应用方针
（一）强调微课资源的多样性
微课是由整合多种资源而形成的信息载体，其中丰富的资源结构正是优化课堂中教学内容表现机制的重要条件。在小学阶段的语文教学实践中，教师为了发挥微课资源激发学生学习兴趣的重要作用，应该将微课中资源的多样性作为首要的设计方针做好微课设计工作，以此推动微课形式的优化，最大化发挥出微课资源的优势，做好学生的主观建设活动。例如，在《白鹭》这一课的教学中，笔者在随堂微课的设计环节中以多样性为资源配置的设计方针，在设计过程中利用网络资源对白鹭相关的视频、图像以及拓展的文字等资源进行了搜集，并将其与教学内容相联系的部分进行了紧密的融合，制作成了动态的、精简化的微课视频。在课程中，微课导入视频的播放能够将视频、图片以及拓展科普文字资源与教学内容进行一体化的放映，使学生能够在多元化资源的共同作用下快速地建立起对教学内容更加立体的认知基础。与此同时，教师对微课资源所进行的丰富，还能够通过拓展微课表现形式的方式赋予微课资源以趣味性，并使其以更多元的形式呈现在学生的面前，这将使多种有关白鹭的教育资源在对白鹭形象的丰富化展示环节中直接激发出学生对《白鹭》这一课文章内容的学习兴趣，并驱动学生以更强烈的学习积极性投入到学习中，从主观层面促成学生学习效率的进一步提升。在小学语文教学中强调微课资源的多样性，能够使教师在微课的设计阶段中更好地协调微课资源的设计方式，以此最大化发挥出微课激发学生学习兴趣的教学意义。
（二）强调微课演示的启发性
在小学阶段的语文教学实践中，教师为了发挥出微课激发学生学习兴趣的作用，教师还应该在设计环节中始终将微课演示的启发性作为实际设计方针之一。通过教师在实际教学设计环节中做好强调微课内容启发性的工作，微课资源可以在实际应用过程中以特定的信息差引发学生对教学内容的思考，完成设置教学悬念的工作，使学生能够真正受微课演示环节的启发产生对教学内容的探究兴趣，更为积极地参与到后续课程的探究实践中。
结束语
综上所述，微课资源在现阶段的小学语文教学环节拥有多方面的教育优势，通过教师结合微课应用意义所制订的应用方针推动微课资源在教学环节中的有效融入，往往能够赋予课程教学环节更强的教学活力，使学生在微课资源的辅助下更高效地完成学习任务，实现学习效率的提高。
参考文献：
[1]陈秀梅.小学语文微课教学设计的相关思考[J].作文成功之路旬刊，2016（12）：30.
[2]张秀利.精彩课堂不曾预约——小学语文微课教学设计探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（6）：41—43.