王萍萍
陕西省富平县褚塬小学 711700
摘要：当前教育改革背景下，教师被要求在课堂教学中要能够充分关注学生的能力全面发展，要能够关注学生的综合素养培育，通过各种教学活动的优化设计引领促使学生的知识水平得以充分发展。在实际教学过程中，数学课堂的有效与否需要从不同方面入手，通过转变过去单一枯燥的教学形式教师采用多样的教学方法引领学生积极投入到数学课堂中，在小学课堂的优化构建过程中能够让学生达到更好的学习效果，能够有效促使学生的综合素养得以充分发展。
关键词：小学数学 教学方法 实施对策
在实践教育过程中，教师坚持素质教育倡导的生本理念，始终关注学生学习发展的既有知识水平去设计优化数学课堂活动，教师在教学过程中要能够更加注重发展学生的全方面能力，要能够采用多样的针对性的教育措施促使学生的数学核心素养得以养成，让学生能够得到综合素养的有效生成。在实际教学过程中，教师可以从联系生活，引发学生主动学习；动手操作，增强课堂教学的趣味性；应用探究模式教学，培养学生数学思维等方面入手促使学生的数学核心素养得以生成，由此实现学生数学知识能力的深化理解掌握。
一、联系生活，引发学生主动学习
例如，在让学生认识时间时，教师可以将“24时计时法”引入到数学课堂中，笔者通过模拟生活中的情境来引入学习24时计时法的需要，把数学问题与实际生活合理衔接，从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中感受24时计时法。通过为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，通过两种计时法的多次比较，让学生理解24时计时法与普通计时法之间的联系和区别。其次是在练习中，笔者也设计了情景，让所学的知识更贴近学生的生活实际，从生活现象的变化，引导学生感受一天有24小时，从电视节目单、邮局营业时间等事件中认识和学习24时计时法，感受它在生活中的广泛应用。同时设计一个“打地鼠”环节，利用学生喜欢游戏的特点，将知识寓于游戏中，使学生进一步地理解和掌握数学知识。最后让学生用学到的24时计时法记录自己或家人的作息时间等等，同时在小结的时候引导学生要爱惜时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，把所学的知识用于生活的思想和理念得到了很好的体现。在教学中还可以结合社会热点问题，提高学生的参与热情，通过从生活应用中的实例出发，使学生看到数学在实际生活、生产中的应用价值，明确学习目的，激起学习兴趣。
二、动手操作，增强课堂教学的趣味性
学习数学不仅仅是为了考试，为了学会解答儿道练习题，更重要的是为了开发小学生的智力，培养小学生的思维能力，让小学生掌握解决生活问题的技能。因此，对于小学生的数学教学不能只停留在笔尖上，还要为小学生创造一个探索、研究的环境，鼓励小学生多动手操作，多动脑思考，通过自己的实践获得真知。首先，数学教师可以引导小学生对数学问题进行大胆猜想，然后根据自己的想法，利用身边的工具，动手操作，对数学问题进行验证，让小学生体验探索知识的乐趣。其次，数学教师可以充分发挥数学教具的作用。在以往的数学教学中，教具的利用率并不是很高，教具不能发挥其本该有的作用。要根据实际教学内容.指导小学生动手操作教具，让教具资源得到充分的使用，为小学数学课堂注人新的元素，使小学生喜欢上数学课。与此同时，数学教师还可以鼓励小学生自制数学学具，在动手操作中形成认知结构，转变小学生对数学的认识，再也不会认为数学是枯燥无趣的，其实数学充满了趣味性和挑战性，只要善于探索和挖掘，一定可以感受到数学的魅力。
三、应用探究模式教学，培养学生数学思维
学生数学思维的培养至关重要，具体包括以下几点：数形结合、整体局部、分类归纳等。实际教学当中，教师可以通过探究模式展开教学，以培养学生的数学思维。具体而言，教师应该结合教材内容和学生的认知特点以及教学目标，设计富有探究性的数学问题，引导学生对其展开探讨分析，在这一过程 当中实现对学生思维的激发，以促进学生逻辑思维的发展。例如，在“乘法分配律”这部分内容的教学当中，教师就可以引导学生通过习题的解答掌握乘法分配律的相关知识内容，具体如下:学校里一共有20个小组参加植树活动，其中每个小组当中四个人负责挖坑，另外两个人负责种树，问：一共有多少个同学参加了植树活动?教师可以引导学生列出算式，学生的算式主要有以下两种： (4+2)x20；4x20+2x20。 紧接着，教师可以引导学生比较两种算式的计算结果是否具有差异性，分析两个算式的异同点。通过这种引导学生主动探究的模式实现学生数学思维的培养。
综上所述，教师在实践教学过程中重视数学学科的教育，重视学生数学核心素养的培育，就要能够始终遵循素质教育倡导的生本理念从不同教学方面入手引领学生积极参与到数学课堂中探究数学知识，通过多样教学方法的创新引领学生积极探究数学知识，能够有效促使学生的综合素养得以提升，数学课堂得到高效构建。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育,2016,2(13):179-180.
[2]赵宏丽,邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育,2016(01):22.