时娟娟
山西省晋城市泽州县大箕教学区
摘要：学生的学习基础不同、所接触的事物不同，自身的知识学习素养自然会有所不同。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生所存在的这种不同性，尽量采用分层教学法对学生进行教育，促使学生接收到良好的教学，让学生更好地学习知识，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学数学分层异步教学法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学；分层异步教学法；教学策略
分层教学法是当下比较兴盛的一种教学法，这种教学法主要关注的是学生对知识的学习情况，着重注重对学生的分层次的教育。小学数学教师在进行知识的教学时，需要充分地关注所教的学生的学习特点，尽量将分层教学法应用到教育中，促使学生接收到良好的教学，让学生的学习水平能够因此获得发展。基于此，本文从以下三个方面对小学数学分层异步教学法进行研究和探讨，以供参考。
一、综合评估，学生分层
小学数学教师要想更好的实施分层教学法，首先需要做的就是深入地分析所教的学生，尽量关注学生的特点，对学生的学习情况进行评价，并依据学生的具体化情况，做好分层，使得学生能够因此获得更好的发展。
分层教学法实施的第一步，在于充分地了解学生的学习情况，并会依据学生比较具体化的情况，展开教学。笔者在进行知识的教学时，便会充分地明晰学生在进行知识学习时的展现情况，并会依据学生比较具体化的情况，对学生进行教育和引导。为了做好对学生的学习水平的分析，笔者会充分地了解学生在课堂上的表现情况、作业完成情况、试卷解答情况等等，将这些作为比较基础性的要素，以此明晰学生的学习水平，将学生划分为优等、中等、有潜力这三个层次，并会依据学生所处的层次，展开对学生的教学。当然，毕竟学生的学习水平，会发生变化的，为此，在进行知识的教学时，笔者会每隔一段时间，对学生进行重新评估，并会对学生进行合理化的分层，促使学生在良好的分层驱动下，进行积极地知识的学习，增强自身的学习效果。
总之，小学数学教师有必要着重关注评价这个教学环节，尽量重视评价的综合性，加强独学生的教育和引导，对学生进行合理化的分层，以使得学生的分层教学法实施的更为顺利，让学生能够获得更好的发展。
二、正视差异，因材施教
小学数学教师在进行知识的教学时，还应该正视学生之间所存在的差异性，尽量将差异化教学法应用到教育中，采用因材施教的教学法展开教学，促使自身的教学更符合学生的实际情况，让学生接收到良好的教育，使得学生因此获得更好的发展。
笔者在进行知识的教学时，要想使得分层教学法展开的更为有效，就有必要充分地正视学生之间所存在的差异性，并会依据学生的差异性，采用因材施教的教学法展开教学。如，课堂上的问题提问，是笔者在进行知识的教学时，经常采用的教学手段。为了促使自身的问题能够推动不同的学生学习知识，笔者便会采用因材施教的教学法。在备课阶段，笔者便会依据教学内容，将问题设计为难、中、易这三个难度。在课堂上，笔者会首先向有潜力层次的学生提问一些难度较小的问题，以使得他们能够在这样的问题的引导下，积极回答，集中注意力，并具备学习自信心，更好地进入到学习状态中。随着课堂教学内容的深入，笔者便会逐渐地向学生提问一些难度比较大的问题，依据难易程度，向中等或优等层次的学生提问，以使得让他们能够在这样的问题的推动下，更好地进行知识的学习，增强自身的学习效果，提升自身的学习水平。
总之，小学数学教师有必要充分地研究学生的差异性，充分地重视学生的差异性，并将因材施教的教学法合理性的应用起来，以促使学生接收到良好的教学，让学生获得更好的发展。
三、注重反馈，创新模式
小学数学教师还应该着重关注学生的反馈，尽量鼓励学生将教师所实施的教学策略做好反馈，促使学生接收到良好的反馈，在较好的反馈引导下，不断优化自身的教学策略，采用更为科学化的教学法展开教学，以使得自身的教学更为生动。
笔者所实施的分层教学法，既需要符合学生的实际学习情况，也要满足学生的心理发展需求。为了使得自身的分层教学法能够更符合学生，笔者便会尽量促使学生对笔者所采用的教学法进行评价，促使学生就笔者的教学手段提供合理性的建议。当然，为了促使学生能够大胆提建议，笔者会向学生公布自己的邮箱，促使学生以匿名邮件的方式，展现出自己的建议。依据学生比较具体化的建议，笔者会明晰自身在分层教学法实施上所存在的不足性，并会以此为基础，着重关注教育的优化，将自身的分层教学方法变得更具备创新性，使得学生能够在这样创新化的教学引导下，接收到更符合自身的教学手段，让学生能够在这样的教学手段的推动下，认真学习知识，逐渐地发展并提升自身的知识学习能力，使得自身能够因此取得良好的知识学习效果，使得自身的知识学习水平能够获得发展和提升。总之，小学数学教师在实施分层异步教学法时，应该充分地关注反馈这个教学环节，尽量鼓励学生对教师的教学策略做好反馈，以促使教师不断优化自身的教学模式，让教师的教学能够有效促进学生的发展。
综上，小学数学教师需要尽量优化自身的教学手段，依据学生的实际情况，展开针对性的教学，将分层异步教学法合理地应用起来，以促使学生在这种良好的教学形式的指引下，更好地获取知识，增强自身的学习水平，使得自身获得更好的发展。
参考文献：
[1]温桂珍. 探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程(中)，2018(07).
[2]杨红燕,孙中强. 分层教学模式在小学数学教学中的应用探析[J].新课程教学(电子版)，2018(05).