莫金凤
广西贺州市富川瑶族自治县富阳镇沙汪小学
摘要：伴随着教育体制改革的进行，新课程标准的教学理念越来越深入人心，也越来越成为教师开展教学实践活动的指南。在小学数学课堂上，高效率高质量的教学活动不仅有利于激发学生对小学数学的学习兴趣，还有利于使学生集中注意力进行数学知识点的探索，进一步提升学生的数学学习水平。因此，教师在小学数学教学过程中，应当格外注重小学数学高效课堂的构建，以提升自身的教学效率与教学质量的手段、以促进学生数学核心素养的培养为目标，将学生的数学学习水平提升到一个新的水平。
关键词：小学数学；高效课堂；生活化教学；情境创设；当堂检测
伴随着当前教育体系的逐渐完善，教师在教学过程中的教学理念也越来越具有了更新的必要。在传统教学模式中，小学数学课堂的气氛沉闷、形式单一，学生难以有效的感受到学习数学知识点时的快乐，也难以在学习中体会到数学的魅力。因此，教师应当在剔除传统教学模式不合理成分的基础上，进行教学思维的转变，以提高学生发现问题、分析问题、解决问题能力为切入点，促进学生逻辑思维能力的发展，让学生能够在学习中感受到学习数学时的乐趣，从而使学生能够更好更快的发展，提升学生学习数学知识点时的效率与质量。
一、营造生活化的课堂氛围，使学生感受到数学的魅力
在打造小学数学高效课堂的过程中，有一个基本的立足点，那就是小学数学教材。小学阶段的数学教材与学生的实际生活有着莫大的关联，其中的大部分数学知识点都可以在实际生活中找到合理的案例，这也就为教师运用生活化的教学方法促进学生学习效率与学习质量的提高提供了便利，也使学生感受到数学的魅力成为的可能。因此，教师在教学过程中应当善于发现教材中的生活化元素，并且通过良好的课前导入，为学生营造一种生活化教学的气氛，促进学生课堂参与感的有效提升。
例如，在学习“除法——参观苗圃”时，根据教材中的知识点内容与实际生活中的经验，我为学生创设了具有浓厚生活化气息的课堂氛围，使学生能够进一步感受到小学数学课堂上的生活化元素，进一步促进学生学习积极性的有效提升。我运用语言引入的方式，将教材中“参观苗圃”的生活化内容进行了课前引入，在此基础上营造了一种生活化的气息。学生在良好的课堂氛围中对教材中的知识点进行了高效率、高质量的学习，产生了良好的学习效果。除此之外，我还将师生互动引入到了小学数学课堂上，进一步深化了学生对除法知识点的了解，促进了学生数学核心素养的培养。
二、进行有效的情境创设，给学生身临其境的感觉
在打造小学数学高效课堂的过程中，教学情境的有效创设可以有效的促进学生学习积极性的调动，也可以为学生营造一种身临其境的感觉进而促进学生学习效果的提升。教学情境的创设离不开教师先进教学理念的树立与创新型教学模式的运用，教师在实际的教学过程中可以采用语言引入的方法进行问题式教学情境的创设，促进学生探索精神的培养与好奇心的提高，进一步将学生的学习积极性调动起来，并且在多样化的教学情境中，给学生以身临其境的感觉。
例如，在学习“乘法——卫星运行时间”时，这节课的内容对学生有效的运用与乘法相关的知识解决生活中的实际问题具有重要的促进作用，我首先为学生创设了问题式的教学情境，促进了学生好奇心与探索精神的提高，为教学效率与教学质量的提升奠定了基础。在此基础上，我要求学生发挥自主学习能力，对教材中的乘法知识点进行初步的了解，形成一个基本的认字。而后在问题式的教学情境中，增强了学生身临其境的感觉，学生在充满积极性的学习态度基础上进行知识点的思考、学生自主思考、自主分析、自主解决问题，在完成整个环节之后，学生的自主学习能力得到了有效的提高，学生的学习效率与学习质量也得到了有效的提升。
三、设计贴切的当堂检测，巩固新知
教学质量的一个重要反映就是学生对所学知识的掌握程度，在高质量的小学数学课堂上，学生能够高效率的“接收”数学知识点，并且在当堂检测中进行实践与运用，从而内化为自己的理解，对所学知识点实现充分的掌握。因此，教师在教学过程中应当注重当堂检测的进行，关注课堂习题的科学设计，引导学生能够在学习新知识后进行及时的巩固练习，提高学生对新知识的掌握程度，促进学生学习质量的有效提升。除此之外，教师还应当对此进行及时的批阅与点评，指明学生在实践中的不足之处，及时的引导学生进行查漏补缺。
例如，在学习“旋转与角”时，我根据教材中的内容与学生的实际学习诉求，运用多媒体教学模式开展了教学实践活动，首先引导学生在自主学习的基础上，观看了一段关于“旋转与角”的视频，学生在视频中对相关知识点有了一个直观的认识，并且有效促进了学生学习积极性的提升。在学生发挥自主学习能力与多媒体教学模式的影响下，学生对这节课的知识点有了一个更为深入的认知，在此基础上，我为学生设计了科学的当堂检测，通过多媒体幻灯片展示了与学习内容高度相关的知识点，学生根据所学知识对相关问题进行了高效的练习，巩固了学生所学的新知识，我还对做题效率高、质量好的学生予以了鼓励，大大提高了学生的学习信心。
总而言之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师的因素十分关键，对高效课堂的构建起着决定性作用。因此，教师首先应当从教学思维上进行更新，通过营造良好的课堂氛围、创设合理的教学情境、进行及时的当堂检测等，提高学生在学习过程中的学习积极性，引导学生感受学习数学时的快乐，促进学生学习兴趣的激发，有效的培养学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]薛玉平.如何打造小学数学高效课堂[J].吉林教育,2014(02):91.
[2]王晓丽.谈谈怎样建构小学数学高效课堂[J].数理化学习,2014(01):94.