李倩
山东省德州市平原第一实验小学 253100
摘 要：由于国家对高素质人才的需求越来越为迫切，小学阶段的学习越来越被人们所重视。但小学生对于如何去学习还处于一个懵懵懂懂的状态，尤其对于数学这门实践应用性极强的学科更是大伤脑筋。思维导图教学法的应用有效解决了学习中的难点，让学生们通过画图梳理出相关知识点的关系，然后在把它们有效结合到数学课程的学习中，加深自己对相关题型的理解，从而提高复习效率。
关键词：思维导图；小学数学教学；复习课堂运用
数学学习已经成为了新型人才的必备技能，与人们的生活愈发变的形影不离。但是由于数学课程涉及到的知识面很宽泛，很多项目都会运用到大量的运算，这也导致了课堂效率迟迟得不到提升。小学生的年龄太小是出现这种情况的主要原因，他们刚刚步入到真正的学习阶段，不能只顾着课程的进度而忽略了学生的感受，学生是否完全消化这些知识才是教学的核心。思维导图教学法在小学数学课堂中的应用，把一些难以理解的部分细致地拆分，通过提升学生的自主学习能力来提升教学的有效性。这种形式不仅可以推进教育体制革新的进程，还利于高效数学课堂的建设。
1 在小学数学教学中施行思维导图法的意义
教学模式作为新一轮课程改革的核心，主要就是为了研究学生对于知识的理解程度以及创新完善的新教育体制，是培养学生全面综合发展的关键所在。而学习知识和思考两者之间是紧密相连的，在学习的同时只有通过深程度的思考才能够掌握知识。思维导图的教学模式还处在试行的阶段，主要依靠串联教学内容的相关知识点对课堂效率进行优化。但是如果和传统的教学方式作对比的话，思维导图在数学教学中的优势较为突出。这种方法能够把教材中一些要点内容整合到一起，让学生有对一些细碎的知识点有更深入的认知。新颖的教学方式自然而然地提升了学生的学习兴趣，学生在课堂保存注意力高度集中的状态，更利于相关教学工作的建设，同时也能够有效提高学生的复习效率。
2 在小学数学的复习教学中遇到的难题
2.1小学生学习状态不确定性的影响
小学生的学习状态是起伏不定的，他们的心性还尚未成熟，对于自己的把控能力太差，在课堂上常常会出现交头接耳或者走神的现象。教师一定要定时对学生的学习情况进行考察，对他们的学习状况进行实时记录。严格监察好小学生的学习成果。这样才可以发挥导学式教学法的真正效果，否则就会因为课程进度太快而导致学生跟不上课程进度。
2.2日常的教学工作没有循序渐进
小学生对于知识的理解能力和初小学生不同，如果课时赶得太紧凑的话他们很难消化。有些教师感觉讲完当堂内容就结束任务了，一味的赶课导致了一些理解力较差的学生什么都学不会，大部分学生也是朦朦胧胧似懂非懂。
这样的话课程的进度是很快，但是学生们到头来什么都没学到，没有循序渐进的教学方法是不可取的。
2.3教师的陈旧观念带来的潜移默化的影响
教师可以说是任何教育体系的轴心轴，教师能够合理地引导学生不偏离正确学习的轨道。而教师在日常的授课过程中更要充分发挥自己的作用，以身作则从自身为起点来带动学生。教师在日常的言行举止方面都要注意，贯彻正确的教育理念对学生的精神层面进行渲染。如果教师不注意自身素质方面的修养，在潜移默化的影响中就会对学生错误的引导。
3 思维导图在小学数学复习教学中应用的行动研究
3.1 应用思维导图教学法，对学习思路加以科学梳理
思维导图教学法的重点就是让学生更多地思考问题，凭借自身的深入思考来印证青岛版教材中的逻辑理论。而课程中的难点是有些知识层面超出了学生的理解范围，理解不当的话就会导致学生形成错误的认知。如果教师不对这种情况采取措施，后续的教学工作就变得难以推行。合理地把思维导图和青岛版课本结合起来，把难以理解的部分细化成一个个易于理解的部分，让学生们更切实的理解相关定义。教师可以安排学生在每堂课后写一份总结，对整堂课的知识完完全全地进行梳理。让学生们更多地去思考问题，有效提高小学数学课程的课堂效率。
3.2 应用思维导图教学法，建立更前面知识结构体系
小学数学课程由于涵盖的方面过于广泛，这也使得书本中的知识点分布零零散散。青岛版的数学课本虽说是较为贴合教学大纲的，但是教材中会出现知识点之间有几章节的间断。如果没有及时帮助学生把这些知识点串联起来，就会引起学生的知识理解发生断层。思维导图教学法在小学数学教程的应用，正好弥补了这种情况引发的不良效果。通过对当堂的课程进行细致梳理，把当前学习的知识也串联到一起，起到一个对旧知识复习的效果。例如让学生在同一个圆上画出多条不同的半径，探讨所有的半径长度是否一致，对这个实践的过程有着一个整体的认知。
4 结束语
开展好小学数学教学可以培养一大批人才，为祖国未来的发展培养高素质的人才。而思维导图的教学模式和课程中的实践是相互关联的，合理地把思维导图融合到数学教学课堂中，可以有效地对现有的教学体制进行革新。这种教学方式还会对前期的知识点进行温习，还可以更好地激发学生的创新性。
参考文献：
[1]孙玉.思维导图在教学中的妙用[J].新课程：综合版,2018(10):79，11.
[2]赵琴.思维导图在小学数学教学中的运用[J].数学大世界,2018(7):71.
[3]诸红霞.思维导图在小学数学教学中的应用[J].求知导刊,2017(22):71.