赖浩
广东省兴宁市实验学校
摘要：初中物理教师不能自己的学生成为一个只懂得在课上研究试题、背诵概念的人，更要让学生成为一个具备强大的实验能力、分析能力、表达能力和规划能力的人，当学生具备了上述能力，才能在漫长的物理学习中得到更大的提高、发展和进步。在新课改出台后，教师要让更多的学生成为一个善于动手来操作的人，并且又能在完成实验操作的同时，化解各自的学习难题和学习障碍。教师也要让初中生以小组为单位、彼此支持，相互砥砺，取得综合突破。
关键词：初中物理；实验教学；教学方法；实践分析；教学影响
初中生在以往的初中物理课堂上存在的问题是偏向于传统的应试化思维，不能提高其物理学习能力和学习效率，也不能化解自我的动手能力弱的问题。这些问题的存在和发展值得教师加以反思和整改。教师可以试着以小组为单位去布置相关的实验课，让更多的初中生能在找到自我的学习舞台上更好地释放本人的学习华光。中国的学生要改变本人存在许久的应试化的思维，又能在转化其思维能力后，学好物理，又能在学好物理后品尝到学习物理的真实滋味。
一、初中生以小组为单位开展物理学习的意义
个人的力量终究是有限的，因为学生的有限的能力，因此教师要不断地整改自我的教学模式，又能让学生补充其学习短板。单个的学生无法完成好物理实验学习的任务，因此教师构建起了相关的物理实验课堂，并且又在构建物理实验课堂后，让学生得到了实现更大提高的可能。教师要让学生在各自的学习小组中能更好地释放自我的学习能力和动手操作能力。
例如，当学生更加懂得和自己的同伴携手并肩地合作时，学生自然能更好地实现本人的提高、发展和进步，又能让每一个学生都消除各自的疲惫和懈怠，在实验的同时保持一种更加积极的状态，这对于学生的意义也是不在小的。美籍华裔的学者丁肇中先生曾说，中国的学生存在着的一个重大问题是动手能力的不足，教师要把握好相关的教学机会，让学生能及时地补充好这一课。
二、教师要让学生在各自小组中承担起各自的任务
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。这句俗语有着相应的意义。学生一旦不能及时地融入到相应的实验小组中，自然无法得到更大的提高和进步。
教师要让学生克服这种个人主义的行为模式和思想，要在日后的学习中，更加深刻地懂得，一旦要想在实验课上收获到更多的物理知识和智慧，教师尤其要让学生懂得相互配合、相互支持的意义。
例如，教师在帮助学生学习镜子呈现的像是虚像时，可以让实验小组中的孩子能充分地利用本人的智慧和能力去完成相关的实验，也能更加懂得做实验的相关器材、步骤记录、实验验证方法等等任务。学生要彼此分工，以强大的主人翁意识去完成实验任务，又能怀揣着相应的职责感和担当感，由此确保在实验小组中的每一个成员的的动手能力、思考能力都得到相应的提高。学生可以利用玻璃作为替代物，让燃烧的蜡烛作为一种实验的参照物等等。当学生都能用好相关的物品，又能使用相关的物理智慧去完成实验，由此学生必然能得到更多的提高。学生的进步和发展要依靠本人和师长的力量。教师更要让学生积极动脑，用动脑的形式来化解学习上的障碍，由此实现的进步才是最真实的进步。
三、初中物理教师要及时地鼓励学生展示实验数据
教师在引导学生学习牛顿第一定律、杠杆定理等等知识时，不能让孩子们成为一个只懂得去记录书本上的知识和相关概念的人，更要成为一个用自己的努力和奋进去冲破本人的学习障碍的人，又能积极动手去完成相关的实验，在完成实验的同时，让学生的学习积极性、思维严谨性都能得到相应的提高和升华。例如，教师要让学生在翻转课堂上，把相同斜坡高度上的小车的滑动距离分别呈现一下，由此确定学生的实验是具备着一定的参考意义的。教师可让每个孩子都能在实验课上去呈现自己的实验结果和实验过程。
例如，对于初中生而言，这也是一个难得的学习机会，在完成这个学习机会的同时，学生也要增加本人的学习自信心、学习获得感和强大的表达能力，让自己成为一个更加出色的个体，又能在锻炼自己的同时，也能让班级的学习氛围变得更加活跃，又能让学生对于物理相关知识和相关理论的认识变得更加深刻。学生理应在学习物理的同时具备实验资料收集能力和实验数据的记录能力，同时要确保自己能记录出足够精确、严谨的实验数据。
学生在物理课堂上要更加懂得实验课的意义和作用，并且也能化解自身的学习障碍和学习负担，更好地把握实验课的意义。教师要帮助学生构建起集体主义的思维和意识，又能让更多的孩子在集体主义的原则下去突破个人的界限和极限，还能在学习物理的同时转变本人的思维和头脑，成为一个更加懂得合作、协作的人。由此一来，学生才能在初中物理的学习阶段得到更大的提高和突破，又能成为一个知识联系实践的人。在知识联系实际的同时，学生又能深化对于知识的理解。
参考文献：
[1] 刘孟红.如何上好初中物理实验课[J].中国科教创新导刊，2010（06）.
[2] 郭群嘉.浅谈怎样才能上好初中物理实验课[J].中小学电教：下，2012（03）.