张梅玲
安徽省合肥市肥东县桥头集学校 231608
摘要：伴随着国家教育事业的不断发展，诸多新式的教学理念、教学手段出现在在教师群体的视野当中，使得小学数学迎来了更为广阔的发展前景。但由于我国长期实施应试教育，以至于部分小学数学教师教学观念过于传统，教学手段过于守旧，导致课堂教学氛围枯燥的同时，小学生的学习积极性也受到一定程度的限制。对此，教师可以运用生活化的方式将数学课堂教学与小学生的日常生活进行结合，利用小学生熟悉的生活事物作为教学的切入点，以此来提升小学生对于现阶段知识的理解水平，进而促进其学习水平的上涨。
关键词：教师；数学；小学生；生活化
传统教育多以“灌溉式”、“填鸭式”等形式开展，教师的教学方式也多以板书文字进行传达，小学生对于知识学习较为被动的同时，其知识学习效率也较为低下。当下时段，小学数学教学中普遍存在一定问题，首当其冲的就是教师教学手段有待丰富、教学素质有待提高。对此，教师应提升对于高效教学的重视程度，通过多种富含生活气息的方式进行授课，从而在更加贴近小学生日常生活的教学中促进小学生学习成绩稳定提高。
一、运用生活游戏教学法，提升课堂参与度
传统的数学课堂多以教师为主进行知识讲解，学生为辅进行知识获取，氛围乏味的同时，小学生的课堂参与度也较为低下，并在一定程度上使教学的效率、质量皆处于较低的水平。为了有效解决这一问题，教师可以采用生活游戏的方式进行教导，即教师将现阶段的教学内容与小学生喜欢的生活游戏进行结合，让小学生以做游戏的方式获取其中的多种知识，在生动的游戏环节中，既能够为小学生提供充沛的学习活力，还能够使小学生保持灵活的思维意识，进而在欢乐的生活游戏教学中促进小学生课堂学习参与度的提升，
例如：教师在教学“1~5的加法和减法”时可以组织小学生进行计算抢答的游戏，即教师提出难度适宜的题目由小学生进行回答，正确计一分、错误扣一分，游戏结束时得分最高的小学生即为冠军。“孩子们，请问1+5等于几呢”教师给出第一题。一名小学生举手表示：“老师，等于6。”“这位同学说得很对，那么4-3又等于多少呢”教师再度提出问题。另一名小学生则表示：“老师，这题等于1。”教师以抢答的方式进行游戏教学，既能够满足小学生喜欢玩游戏的天性，还能够促进小学生学习积极性的增强，进而在游戏氛围中实现课堂参与度的提升。
二、使用生活情景分析法，强化知识理解水平
数学知识本身具有较强的抽象性，教师在教导是同样需要考虑如何将其降低才能让小学生更加高效的将之掌握。对此，教师可以采用生活情景分析的方式进行授课，即教师将生活中小学生熟悉的情景带入到数学课堂上，以特定情景、事物分析的方式进行知识讲解，既能够调动小学生的主观能动性，还能够让小学生更加主动地进行思考，进而在更加熟悉的生活情景分析中促进小学生数学知识理解水平的增强。
例如：教师在教学“几何图形”时可以结合生活情景进行教导。“同学们，生活中存在许多的几何图形，比如我们的红领巾就是三角形的，除此之外哪位小朋友可以再举一些例子呢”教师结合生活情景提出问题。一名小学生回答说：“老师，教室的门都是长方形的，玻璃有长方形的也有正方形的。”另一名小学生进行补充：“老师，体育课上使用到的篮球、足球都是圆形的，然后教室里的黑板是长方形的。”教师以简单的情景塑造引发小学生的思考，使其能够主动判断生活中以几何图形构成的事物，既有利于丰富小学生的想象力，还有利于增强小学生对于几何图形的认知，进而在生活情景讲解中实现小学生理解水平的提升。
三、利用生活阅读学习法，扩大数学掌握面积
小学阶段的学习多以基础知识为主，教师讲解的诸多内容也是为了塑造小学生坚实的数学基础，使其能够在未来的学习成长中能够有充足的知识作为支撑。为了切实达成这一目的，教师还应在课内知识教导之余进行课外知识的讲解，使小学生能够接收到更为全面的数学内容。对此，教师可以利用生活阅读的方式进行拓展，让小学生通过广泛阅读课外书籍来学习其中所包含的多种知识，既有利于丰富小学生的知识掌握，还有利于扩大小学生的知识学习范围，进而促进小学生数学知识掌握面积的增大。
例如：教师可以利用课余时间组织小学生前往图书馆、图书大厦等场所进行课外阅读活动。在阅读活动中，教师还可以为小学生推荐部分优质读物，如《生活中的数学故事》，该书以讲故事的方式将多种简单的数学知识与生活现象进行融合，书中语言生动、插画精美，使小学生在阅读时不仅能够学到充足的知识，还可以感受到知识学习以及书籍阅读所带来的乐趣。教师以课外阅读的方式开展授课，既有利于充实小学生的学习生活，拓宽小学生的数学学习眼界，还有利于丰富小学生的知识掌握面积，使小学生可以结合书中呈现的多种知识巩固现阶段的课内所学，进而在生动的课外阅读学习中实现小学生数学学习范围的快速扩大。
总而言之，数学知识与小学生的日常生活存在密切地联系，教师可以立足于此将小学生熟知的生活事物与理论知识讲解相融合，既能够降低数学知识的理解难度，还有利于提升小学生的知识学习水平，进而在充满生活气息的课堂上促进小学生数学综合素养的成长。
参考文献：
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