张浩
山东省济宁市曲阜市济宁学院第二附属小学273100
摘要：新课改明确要求教师在教学过程中去发展、培养学生的核心素养，让学生可以真正成为符合社会需要的高素质人才。数学是我国小学阶段的基础学科，在现阶段也自然成为了落实核心素养的重要阵地，只有在核心素养视角下，开展小学数学课堂教学，才能够真正达到让学生全面发展的目的。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从转变思想观念、巧设数学问题、优化评价体系，这三个维度出发，系统地分析核心素养下开展小学数学课堂教学的基本方法和具体策略。
关键词：核心素养；小学数学；课堂教学；策略
目前，我国基础教育领域改革，正在向核心素养领域迈进，核心素养的落实，需要依赖于各学科的课堂教学，所以小学数学教育应该，向智力教学转换为，以发展学生核心素养的素质教育。这就要求每个小学数学教师，都应形成科学的教学理论，结合现实学情来展开改革和创新，建设与核心素养相符合的数学课堂教学，促进核心素养的落实与渗透。
一、转变思想观念，以核心素养为指引
观念，是具体行为的指引与先导，只有确立科学的教学观念，才能够保证教学行为的正确高效，为核心素养的落实和培养，奠定基础。因此，小学数学教师要，转变传统的应试教育思想观念，不再以成绩至上，而是要将核心素养，作为全新的理念，来指引各项教学活动和具体教学行为，进行教学目标的制定、教学环节的设计、教学活动的安排，让核心素养可以在数学课堂教学的过程中，得到有效落实与全面渗透，解决传统教学观念、模式下，所存在的各种问题，从而为学生核心素养的培养与发展，做好铺垫。
例如，在教授《因数与倍数》时，传统的课堂教学主要以教师占据主导地位，这种教学模式使得课堂氛围紧张枯燥，学生们提不起学习的兴趣，所以，笔者转变传统教学理念，积极营造和谐的课堂氛围。在课堂上，笔者会以平等的姿态面对学生们，并主动与学生们对话，通过对话交流的方法增进师生之间的情感，不仅如此，笔者还在课堂中设置了自主学习环节，给予学生们学习空间，让学生们参与到课堂活动中。这样，笔者通过转变思想观念，以核心素养为指引，营造了和谐的课堂学习氛围。
二、巧设数学问题，优化学生思维素养
思维素养，指的是学生的思维个性特征和基本能力，思维同时也是数学的核心所在，因此思维素养是学生运用数学思维，展开理性辨析的基础所在。
对于此，小学数学教师应，转变课程知识传授的落后倾向，重点研读并把握数学教材课本中的重点、难点与要点内容，巧妙地设置出，充满启发意义和探究意义的数学问题，有效地引发学生的认知冲突和求知欲望，促使学生进入到思考、推理、与探究的状态和过程中去，进行判断和理性地表达，可以更进一步地把握数学知识的本质内容、内在规律，最终不断地优化学生的数学思维素养，以及探究能力。
例如，在教授《分数的加法和减法》时，本节课程的内容主要以解题训练为主，但在传统的教学模式下，教师都忽视了对学生们解题过程的监督，学生出现的问题得不到及时的解决，影响学生们接下来的学习。所以，笔者对学生们的解题过程以及教学方法进行了优化，如，笔者先为学生们布置相应的解题内容，让学生们独立对问题进行分析，在学生们解题的过程中，笔者则会关注学生们的解题方法，在发现学生们出现错误时，笔者会及时指导，帮助学生们完善解题的技巧。这样，笔者通过巧设数学问题，优化了学生的思维素养。
三、优化评价体系，落实核心素养目标
评价，是教育教学的重要组成部分，是教师对于学生学习行为的判定和反馈，客观的教学评价，能够成为改进学生学习，教师教学的依据，让核心素养的目标得以真正地落实。因此，小学数学教师要，关注教学评价的有效性和激励性，在教学中的各个环节，来给予学生适度、真诚的评价，让学生可以，从教师的反馈中得到肯定，不断地完善自我、树立自信。此外，教师还要大力提倡评价的多元性，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，关注学生核心素养发展和提升，让评价标准变得更加多元和全面，让学生可以尝到成功所带来的喜悦，让成功产生的积极效应，逐渐带动他们数学核心素养的全面发展，以实现既定的教学目标。
例如，在教授《分数的意义和性质》时，很多教师都忽视了课堂评价环节，导致学生们的学习积极性受到影响。所以，笔者对课堂评价环节进行了优化，如，笔者会根据学生们课上表现对学生们进行评价，让学生们保持良好的学习状态，再如，笔者根据学生们对课堂知识掌握的情况进行评价，对于知识掌握较深刻的学生，笔者会给予表扬，对于知识掌握较浅的学生，笔者则会给予鼓励。这样，笔者通过优化评价体系，落实了核心素养的目标。
总而言之，在核心素养下开展实践教学，是新课程改革所提出的全新任务和要求，同时也是全面推进立德树人工程的关键所在。所以说，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，以核心素养为指引来展开积极探索，让转变思想观念、巧设数学问题、优化评价体系等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时，实现数学核心素养的发展。
参考文献：
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