夏振华
云南省昆明市第一中学西山学校 云南省昆明市 650100
摘要：高中物理教学是一个师生双向的交流过程,师生都是教学活动的参与者,教师扮演的是教学过程的组织者,而学生则是教学活动的核心群体,师生在教学的过程中要保持良好的互动关系,这样才能够推进教学任务完整、顺利地进行。物理课程在高中阶段是较为无聊的，因为枯燥的物理理论知识对于学生来说较难理解，并且难以消化。课堂互动的形式可以让学生在具体的知识解释中更加透彻地理解物理知识，并且紧张的提问式互动与讨论式交流都能够加深学生的知识记忆，如此学生就能够夯实自身的基础，从而在之后的物理学习中更加深入地掌握和应用物理知识。所以物理教师的引导作用还应当覆盖在知识的讲述过程中，如此学生才能够把所有的注意力都集中在课堂中。
关键词：高中物理；课堂互动；学习氛围；师生关系；知识印象
对于高中生来说，物理知识的学习相对困难，教师应当在这其中起到关键的引导作用才能够让学生感受到物理的学习信心，从而在自主学习中充满积极性。课堂互动就是这样的方式，它让学生感受到物理知识的易学性，从而增加了学好物理的信心，如此就形成了正向的循环，更加愿意投入大量的时间以及精力学习物理知识。本文就是关于课堂互动在物理课堂教学中的应用探讨，希望这能够对于高中的学生起到正向的引导作用。
一、活跃课堂学习气氛
适度的紧张能够让学生保持理性思维学习物理知识，但是宽松的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，从而更加喜爱物理学习，更加愿意在自主学习中花费大量的时间和精力来透彻理解物理知识。由于物理知识本身所具有的严肃性，教师就应当在课堂中应用课堂互动的方式来活跃课堂的学习氛围，如此学生就更加喜欢学习物理，这样就能够形成正向的引导作用。因此，高中物理教师应当在课堂教学中充分的发挥自身的积极引导作用，应用课堂互动的方式增加与学生之间的交流，从而带给学生更高的情绪价值以及物理知识水平的提升。
例如，在进行“平抛运动”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的预习课程内容，了解什么是平抛运动？做平抛运动的物体需要满足什么样的条件？之后，教师就可以通过课堂互动的形式，让学生来讨论平抛运动的运动性质是什么？平抛运动的轨迹是什么样的？这样学生就能够全神贯注的参与到课堂互动中，这样的方式能够营造一个宽松的教学环境，让学生能够在课堂中良好的交流与分享。所以，高中物理教师应当在课堂中应用课堂互动的方式来活跃课堂学习氛围，以此才能够让学生认识到平抛运动的基本性质以及规律等等 。
二、构建良好师生关系
良好的师生关系是学生进步的基础，如果彼此之间更加熟悉，那么知识的交流与情感的教育也能够更加的有效。这对于学生的物理水平与综合能力是有着巨大的促进作用的，所以高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂互动的方式构建起师生交流的桥梁，从而拉近师生之间的关系，实现学生物理水平的增长。只有这样，教师的引导作用才是能够发挥出积极作用的，才能够促进学生物理知识水平的增长与能力的提升。希望学生能够以此获得更多物理成绩的进步，从而进入更深层次的物理学习与研究当中。
例如，在进行“曲线运动”这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生先初步的认识课程的主要内容。这样学生就能够了解曲线运动与直线运动的区别，体会到曲线运动是变速运动。然后教师就可以在课堂教学中进行提问，如生活中还有哪些类似曲线运动的运动形式，这样学生就能够根据自身的生活经验来回答问题，以此就能够拉近师生之间的关系，从而构建良好的师生关系。所以高中物理教师应当在课堂中应用课堂互动的方式来构建良好的师生关系。只有这样，学生与教师之间才能够产生学术的交流以及情感的交流。也只有这样，学生才能够在课堂中进行高效、高质量的物理学习，从而获得知识水平的全面提升。
三、加深学生知识印象
知识的印象对于学生的物理学习来说是很重要的，如果学生能够在课堂学习中形成深刻的印象，那么就能够真正的掌握这一部分物理知识。课堂互动实际上是实践性的教学，它让学生在实践中理解知识，特殊的课堂氛围也能够让学生形成深刻的记忆。如此，学生只需在自主学习中进行一定的练习，就能够熟练的掌握这一部分知识的应用。所以高中物理教师应当在课堂教学中应用互动的方式来加深学生的知识印象。只有这样，学生才能够真正的掌握，从而在高三阶段只需要复习就能够唤醒这一部分内容的记忆。
例如，在进行“竖直面内的圆周运动”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先大致了解课本，以致于知道本节课的教学重点是学会运用实物分析来区分绳拉物体和杆拉物体这两类不同的物理模型。之后，教师就可以在课堂中引用课堂互动的方式来加深学生对于这一部分知识的印象，如教师可以通过提问学生生活中有哪些常见的竖直面内圆周运动来引导学生将物理问题与实际的生活联系在一起，这样学生对于这一部分的内容就能够更加记忆深刻，从而熟练地掌握并且应用到实际的问题解决当中。所以高中物理教师应当在课堂中应用课堂互动的方式来加深学生的知识印象。
总之，高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂互动来活跃课堂的学习气氛，这样学生才能够快速地进入物理的学习状态，从而高效的学习；不仅如此，它还是构建良好师生关系的好方法，以此增加教师与学生之间的交流机会，这样就能够对物理知识的交流起到积极的影响；它还能够加深学生的知识印象，让学生在知识的学习中更加牢固的掌握。这有这样学生的物理水平才能够不断的提升上去，如此学生也会更加坚定的选择物理学习，从而深入到物理知识的学习与研究当中。
参考文献：
[1]张月祥.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2018.
[2]李金兴. 构建高中物理高效课堂的策略研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.中国管理科学研究院教育科学研究所,2018.