温跃伟
山西省长治市沁县第五中学校
摘要：随着新课程改革的推进和实施，课堂教学承担起了更加重要的职责和使命，是推进课程改革、培养人才的前线阵地，因此构建高效课堂教学十分的重要和迫切。基于此，本文将结合教学实践经验，从鼓励学生提问、引入信息技术、优化课堂评价三个维度出发，系统地分析新课改下构建初中物理高效课堂的基本方法和具体策略。
关键词：新课改；初中物理；高效课堂；构建
高效课堂是课堂教学理想状态，是建立在有效课堂教学基础之上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间，来完成基本教学任务和目标并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下学生拥有独立思考、自主学习的空间和机会，可以在有限的时间内最大限度地获取知识和信息，并获得能力的发展和提升。所以，广大的初中物理教师应该主动地转变落后的思想和观念，结合物理学科基本特性以及学生的身心发展状况特征来积极探索，进而推进创新策略的实施，从而真正地实现初中物理高效课堂的建构和实施，发挥出物理学科育人功能和独特魅力。
一、鼓励学生提问
只有教师发问的课堂谈不上有效率、有生机、有活力的课堂氛围。所以，初中物理教师要致力于鼓励学生提问、营造良好的提问氛围。营造提问氛围一方面要求教师在课堂教学中要经常采用问答的手段开展教学，另一方面也要求学生可以在教师的鼓励和督促下自主培养提问习惯、共同创设提问环境。长此以往，教师会在长期的磨合中养成以提问来引导学生学习的习惯，而学生个体也会在学习过程中频繁化地参与思考、分析教师的授课内容、表达自己的困惑和理解，从而迈过将知识从“摄入”到“内化”的关键步骤。
例如，在教授《比热容》时，课程开始后，笔者先让学生们对本节课程的内容进行学习，让学生们初步了解本节课程的学习内容，与此同时，笔者会让学生们将自己在预习中遇到的不懂的知识点记录下来。学生们预习结束后，笔者再设置学生学生提问空间，在这段时间里，学生们可以自由提问，但在课堂教学中，笔者发现部分学生内心存在顾虑，不敢提问，对此，笔者在课堂中会鼓励学生们大胆提问，无论学生们提出的问题层次深浅，笔者都会平等对待，一视同仁，为学生们耐心讲解知识点，解除学生们内心的疑惑。这样，笔者通过鼓励学生提问，培养学生的问题意识。
二、引入信息技术
信息技术是教育信息化发展的产物，是对教学手段的创新和优化，能够直接促进知识呈现方式的创新，拓展教学的容量。对此，初中物理教师需要具备与时俱进的观念和意识，不断学习以提升自身的信息素养，善于利用多媒体等信息技术设备来辅助物理课堂教学，对原本抽象的物理知识进行数字化、信息化和动态化的加工，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设直观生动的教学情境，调动学生视觉和听觉等多重感官参与，让学生的形象思维可以向着抽象思维转化，从而加快学生对于物理知识的理解和掌握，促进教学实效的提升。
例如，在教授《串联和并联》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，对此，笔者引入了信息技术展开教学，将原本抽象的内容转化为直观的形象。课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片来吸引学生们的注意力，在展示的过程中，学生们的注意力高度集中，这对学生们接下来的学习有着很大的帮助。随着课程的推进，笔者借助信息技术对课程知识进行深层次的讲解，帮助学生们进一步理解平行线的结构、性质。这样，笔者通过引入信息技术教学，促进了学生的理解速度。
三、优化课堂评价
评价主要是评价学生学习表现，目的是优化与改进学生学习情况。在具体评价中，应避免传统教学中以成绩为单一维度的评价模式，重点构建多元化的课堂评价体系。一方面，初中物理教师要采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程、最终结果，同时也要发挥出学生的主体性作用，鼓励学生的自评和小组间的互评，让学生可以更加客观地看到自身的优缺点并进改进，从而提升学生的学习自信，增强学生学习的能动性，以巩固物理课堂教学的质量和效果。
例如，在教授《欧姆定律》时，很多教师都忽视了课堂评价环节，认为课堂评价作用微乎其微，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的帮助。对此，笔者对课堂评价环节进行了优化，如，笔者会根据学生们的课上表现对学生们进行评价，让学生们感受到被表扬的喜悦。另外，笔者还会让学生互评，在课程结束前，笔者为学生们下发自评互评表，根据表格内容实施评价，在评价过程中，学生们针对自己或同学的表现给予评价，进而让学生们认识到自身的学习情况。这样，笔者通过优化课堂评价，提升了学生的学习自信心。
总而言之，高效课堂的构建是新课程改革所提出的新任务和新要求，同时也是展现学科育人功能、促进学生全面发展的核心和关键所在。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，保证教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让鼓励学生提问、引入信息技术、优化课堂评价等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，让学生在学习中获得更多的认同感和成就感，取得理想教学效果并促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张明邦.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程(中),2017(12):227.
[2]陈健美.基于新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].文理导航(中旬),2017(11):61.