王炜
新疆生产建设兵团第二中学830000
摘要：初中是学生思想与情感的发展阶段，对事物具有已经具有一定的认知并具有自己的思维方式。教师应当以更加全面的教学方式带领学生学习音乐，培养音乐核心素养，这不仅有利于提高学生对音乐的认知程度，更能促进对文化知识的理解，达到全面发展的教育目标。《新课程改革标准》颁布之后，我们逐渐意识到，初中无论是文化课还是其他课程，它们对于学生来讲都有一定的重要性以及独特性。教师不可以为了提升学生文化课的成绩而荒废音乐课，如果部分学生在音乐课上表现不积极的学习态度，老师也要及时进行纠正，让学生意识到学习音乐对于他们的成长和个人的文化素养有着重要意义，以此达到始于教学终于素养的教学目标，培养学生良好的文化素养。
关键词：初中音乐课堂；学生；核心素养
核心素养是我国学生必备的素质之一。如果一个学生具备良好的核心素养，那么他不仅可以提高学科成绩，也可以培养自身的综合素质能力。但实际的初中音乐课堂中存在一些教学问题，不利于培养学生的核心素养，本人将结合自身的教学经验展开分析，并制定有效策略，希望对广大教育工作者提供帮助。
一、音乐核心素养的意义
核心素养主要指学生可以根据自身与社会需要，培养必备的品格与关键能力，不仅注重于学生的知识积累，更强调学生的人文思想、家国情怀、实践能力等等。随着时代的不断发展，我国的教育也在发生改革。《新课程改革标准》颁布之后，人们越来越注重学生核心素养的培养。特别对于初中生来讲，他们处于知识与情感的重要发展阶段，需要教师进行系统的教育与引导，促进学生的全面发展。基于核心素养，音乐核心素养的内涵可以概括为以下几点：第一，学生具备良好的音乐精神与文化底蕴。这方面需要老师进行专业的指导。第二，学生具有正确的审美能力并懂得价值区分，音乐更多的是带领学生感受艺术之美，因此，在学习音乐的过程中学生可以培养自身的审美能力，聆听名家的音乐作品并作出点评。第三，坚持不懈的精神。学习音乐不是易事，需要学生对一张乐谱进行反复的联系，如果学生缺少恒心，将难以培养良好的音乐核心素养。
二、初中音乐课堂中培养学生的核心素养的问题
（一）培育方法缺少科学性
部分教师在实际教学中，仍然使用传统的教学方式，仅对教材的内容进行解读，教学效果往往达不到预期的程度。
许多初中音乐教师也在此过程中认识到自身的不足，想要对教学方案进行创新，但是在教学内容的创新过程中，他们未构建系统性地思维体系，改革方案缺乏实用性以及科学性，事倍功半。
（二）教学不具备时代性特征
音乐是体现时代特征的形式之一，无论词、曲在不同的时代都具备独特的风格。初中教师的年龄往往和学生有着20岁及以上的差距，教师在对音乐内容创新的过程中未考虑到当下的流行趋势，老师的音乐素材与现代风格产生很大差异，学生降低学习兴趣，并且不符合时代需求的教学内容也失去了其存在意义，教学质量大幅度下降。
（三）教学内容未突显民族性
三、初中音乐课堂中培养学生的核心素养的科学策略
（一）利用信息技术展开多元化教学
教育改革的首要步骤是改变教师固有的理念，注入新思想，生成新的思维体系，从而思考如何对传统的教学方式进行改革。对于初中音乐教学，教师要充分理解核心素养的意义，思考怎样结合先进的教学设备与教学方法将核心素养贯穿到音乐课堂中。步入信息时代后，世界的信息技术发展有了明显的提升，结合国外的教学方式我们不难发现，许多课程都与信息技术展开了密切的联系，二者完美的融合，可以用更加活泼的方式呈现教学内容，从而提高学生的学习兴趣，最后培养学生优质的音乐核心素养。
例如，在学唱日本民歌《樱花》一课时，教师可以为学生放映与日本民俗风情有关的图片以及视频，了解亚洲的民俗风情以及音乐特点。然后老师向学生介绍今天的主题，樱花，介绍樱花额种类以及日本樱花节的由来，《樱花》这一首歌展现了歌唱者对樱花的赞美与喜爱，提升学生学习《樱花》一歌的兴趣。
（二）展开个性化教学突显音乐的时代性
不可否认，音乐具有时代性的特征，初中教师不应拘泥于教材的内容而忽略音乐的时代性。老师可以在课下了解学生喜欢的音乐风格，归纳喜欢的音乐类型，在课堂介绍现代流行音乐，选择学生喜欢的歌曲或者旋律共同欣赏和学习。这样的教学方式可以活跃音乐课堂气氛，让学生在音乐课堂中不仅可以学习专业的乐理知识，也可以发展自己的爱好。老师也可以将两个风格迥异的歌曲作对比，让学生分析他们共同点与不同点，感受时代的变化对音乐风格产生了怎样的影响，以更加宏观的角度去认识与学习音乐知识，从而培养良好的音乐素养。
结束语：随着时代的不断发展，社会对当代青年也提出了更高的要求，教师应该对传统的教学方案做出改革，参考国外的教学方法对教学理念做出创新，结合信息化技术开展新型的教育模式，让初中音乐课堂与时代接轨。此外在教学内容方面，教师要突显音乐的时代性与民族性，教师要制定系统性的教学规划，开展科学课堂，以此提升学生的学习兴趣，培养良好的音乐核心素养。
参考文献：
[1]初中音乐课堂中音乐美学原理的运用研究[D]. 张书亚.安庆师范大学 2019
[2]初中音乐新手教师课堂非言语行为研究[D]. 刘莹.南宁师范大学 2019