王莉
黑龙江省七台河市勃利县青山中心校
摘要：在小学教学中，教学生学会唱歌，首先要培养学生的节奏感，使学生能更好地感知音乐。本文主要从背诵歌词、体验简单节奏、身体节奏、感受歌曲旋律、自由涂鸦表现音乐节奏等方面探讨了一线教育中学生音乐知识能力的培养策略。
关键词：小学；音乐；知识能力
教学生唱歌，首先要让学生了解音乐的节奏，从音乐的节奏中体会音乐的魅力。为了培养学生的音乐感知能力，我们需要运用一些教学策略。有鉴于此，笔者根据自己的教学经验，从四个方面探讨了小学低年级音乐节奏的培养策略，希望能向每一位一线老师学习。
一、体验式教学法――加强学生参与
体验式教学法是以学生为主体，让学生作为课堂的主体参与教学活动，帮助学生在实践中获得知识，巩固知识，理解内容。教师采用体验式教学法，有助于改善学生的学习状况，让学生在亲身参与的过程中发现音乐的魅力，进而尽快融入音乐课堂，了解音乐的独特感受。但是，有些教师在运用体验式教学法时，流于形式，并没有真正把权力下放给学生，而是刻意按照自己的方式引导学生，压缩了学生的体验时间，减少了学生的体验机会，最终导致学生对音乐的理解越来越少，甚至出现倒退的现象，阻碍了学生的成长。因此，教师应重视学生参与体验式教学法的应用，使学生在实践中掌握音乐相关知识。
例如，在学习人音版小学音乐《快乐的小动物》这部分内容时，我让学生们玩不同的动物，这样他们就能在表演中获得乐趣。我提前为学生准备了不同的动物头饰：老虎、兔子、大象、公鸡等，让学生戴在头上表演。学生们听到动物表演时非常兴奋。他们迫不及待地想参加演出。他们表演得像老虎、兔子和公鸡。通过表演，学生们对动物有了一定的了解，表达了对动物的热爱。他们学习唱歌时充满自信和热情。这样，通过体验式教学法的运用，让学生通过亲身实践主动参与和理解学习内容。
二、直观式教学情境——提高音乐课堂的趣味性
现代信息技术的发展给教学带来了极大的便利，可以使教材中较为抽象、复杂的学科知识更加生动、具体，给学生一种身临其境、非常真实的感觉，给学生的视觉和听觉带来一场盛宴。因此，作为一名小学音乐教师，应该创设直观的教学情境，进一步提高音乐课堂的趣味性。
例如，在向学生讲《小雨沙沙》这首歌曲时，我用PPT给学生播放了一段雨滴“沙沙”的录音。学生们仔细地听着，好像他们真的在雨中。接着，我在影视剧中给学生们播放了一场雨的场景，学生们都聚精会神地观看了。接着，我给同学们播放了《小雨沙沙响》的原创MV，鼓励同学们在伴奏下学会唱歌。
这样，通过创设直观的教学情境，将音乐教材中的知识直观地呈现在学生面前，提高了课堂教学的兴趣，使学生对“雨”有了自己的理解，促进了学生对这首歌的学习，使学生在歌唱的过程中了解种子离不开雨露的科学知识。
三、运用激励式评价——提高学生的音乐兴趣
小学生有着强烈的胜负欲望，喜欢表达自我，渴望收获家长和老师的赞誉。学生在得到老师的表扬和鼓励后，可以长时间处于兴奋状态，对被表扬的事情保持高度的兴趣。如果老师对自己的表现漠不关心，即使经过批评，也会影响学生一年甚至多年的学习兴趣。因此，小学音乐教师应认识到评价对学生的重要性，及时给予学生一定的鼓励，并在完成一定的音乐活动后给予鼓励和肯定，有助于树立学生学习音乐的信心，提高学生对音乐的兴趣。
比如，在学习《法国号》这首歌曲时，我教学生们这首歌的演唱方法和技巧。当学生们完全掌握了这首歌并且能够正确地唱出来之后，我鼓励学生们在舞台上唱这首歌。但同学们比较腼腆，不敢在台上唱歌，我说：“同学们只是唱得很好，不用担心他们的歌唱错误，只要他们在台上唱歌，他们就是勇敢的学生，值得老师表扬！”听到我的鼓励，同学们纷纷举手，热情地上台演唱这首歌。每一位同学唱完后，我都根据自己的演唱情况，有针对性地提出建议，给予鼓励和肯定。这样，通过对学生在完成歌唱活动时给予激励性评价，建立学生音乐学习的自信心，提高学生音乐学习的兴趣。
四、运用激励式评价——提高学生的音乐兴趣
小学生有着强烈的胜负欲望，喜欢表达自我，渴望收获家长和老师的赞誉。学生在得到老师的表扬和鼓励后，可以长时间处于兴奋状态，对被表扬的事情保持高度的兴趣。如果老师对自己的表现漠不关心，即使经过批评，也会影响学生一年甚至多年的学习兴趣。因此，小学音乐教师应认识到评价对学生的重要性，及时给予学生一定的鼓励，并在完成一定的音乐活动后给予鼓励和肯定，有助于树立学生学习音乐的信心，提高学生对音乐的兴趣。
比如，在学习《法国号》这首歌曲时，我教学生这首歌的演唱方法和技巧。在学生完全掌握并正确演唱这首歌之后，我根据三四年级学生热爱表演的心理特点，鼓励学生在舞台上施展才华。但同学们比较腼腆，不敢在台上唱歌，我说：“同学们光唱歌就很好，别害羞，只要你在台上表现自己，就是最勇敢的同学，值得老师表扬！”听完我的鼓励，同学们纷纷举手，热情上台施展才华。一些学生弹吉他，一些学生弹电子琴。演出结束后，每个学生都受到雷鸣般的掌声。同时，我也给了他们一定的肯定和鼓励。对于上台表演的同学们，我说：“同学们的才艺表演非常精彩，老师我希望大家能继续热爱音乐，用这种方式在更大的舞台上表演。
总之，小学音乐作为小学生学习音乐的基础课程，是学生音乐道路的起点，影响着学生的音乐发展。教师需要在教学中给予更多的关注和努力，运用多种教学方法为学生的音乐之路贡献力量，让学生在音乐世界中飞得越来越高。
参考文献：
[1]王璐.浅论小学低年级音乐教学诵读能力培养[J].名师在线,2020(36):67-68.
[2]秦丹.小学低年级音乐课堂节奏训练探究[J].知识文库,2020(22):65+67.