阚晓荔
吉林省松原市前郭县乌兰图嘎小学
摘要：在音乐的学习中，学生要获取最基本的乐理知识，建立最基础的音乐认知，对音乐的审美能力以及提高自身对音乐的兴趣。小学音乐是学生音乐学习的基础阶段，也是打造音乐基础的阶段，需要教师运用正确的教学方式来提高学生的音乐情感。因此，如何培养学生的音乐兴趣，怎样实现音乐课堂教学的有效性，就成为当前音乐教师需要解决和关注的问题之一。
关键词：情境教学；小学音乐；教学策略
在新课程改革的逐步推进下，教师越来越注重课堂教学模式的多样性。为了更好的提高课堂教学效果，丰富的学习方法必不可少。而情境创设是其中一种课堂教学方法，情境教学正是利用学生的兴趣点，从学生喜欢新奇事物的角度出发，通过运用符合学生学习实际的学习内容，发展学生的兴趣和动力，让学生在生动、有趣的学习环境下，让学生很好的接受音乐知识，提升学生音乐情感、审美能力，实现教学质量的提升。下面，本文就对小学音乐课堂运用情境教学的方式进行探讨。
一、创设多媒体直观情境，思考学习
在当前，科技的发展带动着社会的进步，也有助于教学方式的更新。将科技运用到教育教学中来，能让学生感受到最为直观的学习体验，有利于小学生兴趣的增长。小学生的年龄小、心思活泼好动，很难静下心去学习和思考。而利用多媒体为学生创设直观性，能够用生动视频、活跃的动画吸引学生的注意，增强学生对音乐欣赏的兴趣，学生也愿意主动和教师进行互动。所以，这样的学习方式，有助于学生兴趣的发展，音乐情感得到有效提升，提高学习效果。
例如，在欣赏“牧歌”这部分音乐知识的时候，教师就利用多媒体为学生创设直观兴趣，让学生在观看视频和欣赏音乐的过程中，不断思考音乐内容，感受与理解音乐故事。将多媒体运用到实际的课堂教学中，学生的兴趣会不断提高，在直观的体验感悟中，得到心理的升华。并且，学生欣赏歌曲“牧歌”的过程中，教师将真实的草原情境展示给学生，会不由自主的想象草原的美好景色。然后，教师播放一段草原的声音引导学生思考，“你们听，这是什么声音？”用声音让学生自由的想象，学生的兴趣得到有效发展，会主动加入到学习活动中，提升学习效果。只有让学生直观感受到音乐的情感，学生才能在音乐学习中，变得更加积极，更想要了解其中的知识点，从而提升了教学的有效性。
二、创设游戏趣味情境，激起兴趣
游戏化教学具有生动有趣的特点，可以很好的带给学生欢乐，让学生在娱乐的学习体验中，获得知识与技能。
而将游戏设计到音乐学习中，是符合学生当前的学习心理，也有利于学生兴趣的发展与培养，能够让学生在趣味的游戏体验中，主动加入到课堂学习中来，增强他们的自觉性和自律性，帮助教师提高教学水平。因此，教师要合理运用游戏教学的方式，让学生充分体验到音乐所带来的快乐，进而为后续的教学打造良好的基础。
例如，在欣赏“故乡是北京”这部分音乐知识的时候，教师就为学生创设游戏趣味情境，让学生在游戏互动中，激起对音乐学习的兴趣。在本节课的学习中，认识乐器是课堂教学最重要的一个环节，教师就设计游戏环节，“猜乐器”。教师先用谜语引导学生，让学生猜测这个乐器是什么。经过趣味游戏的引导，学生都会举手猜测，兴趣非常高涨。接着，教师将“笛子”放到不透明的盒子中，让学生摸一摸、画一画这个乐器。经过所有学生的游戏体验后，教师将乐器拿出来，为学生进行演奏，让学生聆听乐器所带来的优美旋律。而游戏音乐是为学生带来欢乐，也是丰富学生的学习情感的重要体现，将学生融进课堂教学中，深刻体会知识点，让学生的学习兴趣更高涨，让学生自愿加入到学习活动中，提升教学质量。
三、创设表演模拟情境，提高水平
在音乐教学中，不仅要让学生掌握歌唱技巧，提升歌唱能力，还要锻炼学生的肢体语言，让学生随着音乐自由舞蹈，从而提升音乐综合能力。而表演情境是一种生动的学习方式，是让学生通过表演故事中的人物、理解与体会人物的情感，从而丰富自己的内涵，提升认知与学习能力。在小学音乐教学中，就可以组织学生开展音乐表演剧，提供给学生自我表现的机会，让学生在表演唱歌的过程中，发展兴趣、培养音乐情感，融入到学习活动中，从而实现教学质量的提升。
例如，在欣赏“划龙船”这部分音乐知识的时候，教师先将学生进行小组分配，将自己设计的表演动作展示给学生，让学生通过在体验划桨的动作中，丰富自己的学习情感。然后，教师给出学生一定的时间，让学生在课堂中进行表演练习。这样，学生在小组合作练习的过程中，相互鼓励、相互帮助。同时，教师讲解歌曲的演唱方式与技巧，帮助学生熟练掌握。最后，让学生表演音乐剧，通过边唱歌边表演的方式，对其中的音乐知识进行有效了解和掌握。所以，教师要合理利用趣味性教学方式，要贴合学生的实际，以学生的兴趣为基础设计教学内容。只有这样才能更好的把握学生的学习心理，提高课堂教学效果，也为学生未来全面发展打造基础。
总而言之，音乐是一种艺术，可以增强学生审美能力、提升思维精神的一种语言艺术，对学生的综合发展具有重要的教育作用。如何更好的开展音乐教学，对于教师来说，要掌握学生的实际情况，从学生的兴趣点出发，利用情境教学，组织学生展开音乐学习，让学生在趣味的学习环境中，培养自己的音乐素养和审美情感，也能帮助学生理解和感悟音乐文化，实现音乐素质的培养和未来的全面发展。
参考文献：
[1]王丽娅.浅谈小学音乐课堂的情境教学[J].中华少年.科学家,2017.
[2]潘浩.浅议小学音乐课堂中情景教学的运用[J].幸福生活指南，2018，000(003)：233-233.