关若雯
淄博高新技术产业开发区实验小学
摘要：我国在教育方面一直有着巨大的力量，在小学教育方面也在不断的进行革新，以求突破现在的教育局面，在新时代的教学趋势中去完成教育领域的变革性发展。尤其是在小学音乐的教学当中，遇到的问题还有很多，并且许多教师在音乐的教学中存在着些许问题亟待解决。为提高学生的音乐学习品质，保证小学生的音乐学习环境，所以要提高小学音乐课堂教学的质量。
关键词：小学音乐；课堂教学；质量提升；途径探究
我国在现阶段的艺术教学中已经取得了不错的成果，许多学生在艺术的熏陶中也找到了属于自己的兴趣爱好，为学生们的课余生活带来了丰富多样的光彩与趣味。所以，现阶段的艺术教育对于学生而言已经越来越被接受与青睐，也成为了基础教育中备受关注的一个重要的环节。并且，众所周知的是，音乐还是一门能够陶冶学生情操，能够在一定程度上为学生们带来精神解压与享受的艺术活动。在现今新课改的形势下，我国对于小学音乐的教学质量也越来越重视，因为这意味着学生能否有着良好的音乐学习环境保证。所以，身为一名小学的音乐教师，应该从如何提升教学质量的角度切入，进行实践研究，从而找出能够行之有效的教学途径。
一、小学音乐教学中出现的问题
1.不重视小学音乐教育课程
从我国目前的音乐教学形势来看，虽然已经取得了一定的成绩，但是从整体的教学状况上来看，其实还是存在着许多的问题，这些问题或小或大，无不影响着学生们的学习质量与效率。而这些问题的存在就像是一颗颗细微的绊脚石，不容易发现却十分重要。其中，许多学校与教师在小学的学科教学中，对于音乐课程的忽视与敷衍，正是这些问题出现的因素之一，正是因为对小学阶段音乐教育的不重视，才会导致教师与学生双方都忽视音乐课程的存在。教师在教学的时候形式单一，内容简单重复，学生们在学习的时候自然也不会认真，如此循环往复，学生也再没有能够好好学习音乐的兴趣了。所以，无论是学校里的老师，还是学生，双方对小学音乐教育课程的不重视，都会导致小学音乐课程质量的参差。
2.师资水平参差不齐，缺乏评价制度
在小学阶段的音乐教学中，需要有专业水准的教师进行教学。小学音乐虽然不是主要学科，也不承担学生的考试成绩促进作用。但是音乐这门学科对学生文化与艺术修养上的提升是十分的重要的，不仅如此，小学音乐课程更是在于培养学生们一定的音乐素养与音乐品味。但是从目前的小学音乐的教学状况上来看，在很多时候，音乐学科的教师都缺少一定的专业素养，或是经常又其他学科教师兼任代课。
这样就会导致在小学音乐的教学当中，不同学校的师资水平的参差不齐，并且教师们在音乐教学中也缺乏规范合理的评价制度。
3.教师的教学方式简单固化
音乐是一门拥有自由灵魂的学科，正是因为音乐的自由与艺术性，才会有着无限的魅力，从而使人们源源不断的从音乐中获取能量。而在目前的小学音乐的教学中，可以发现，许多教师在进行具体的教学时，能够利用的教学手段与教学方式都是非常的有限的。尤其是面对小学阶段的学生们而言，这种简单敷衍的教学方式长期便会导致学生消极情绪的产生，并且对音乐的学习失去动力。并且，在教学内容上，教师们也缺乏变通的运用，所以在小学音乐的教学质量上才会一直上不去。
二、提高小学音乐教学质量的重要途径
1.转变教学观念，重视小学音乐教育
想要提升小学音乐的教学质量，在小学这个重要的文化传播阶段让学生能够拥有一定的音乐学习能力，教师首先要做的就是转变教学观念，认识到小学音乐课程对于学生培养的重要性，进而去重视小学音乐的教育工作。因为小学是学生们进行学习的启蒙与初始阶段，在这个阶段接受如何的教育，接受何种教育，都会影响学生之后的学习道路。并且，小学的可塑性与天赋是不可估量的，也许就会挖掘出学生的音乐天赋。因此，在小学音乐的教学中，教师要正确的认识到自身出现的问题，并积极进行解决。比如在《童年》、《草原》等单元教学中，教师要认真为学生们进行教学设计，从新课导入到旧识复习，一步步都要设计清晰明了，从歌曲欣赏到器乐欣赏再到模仿表演，要一点一点的让学生们去进行学习。
2.提高教师专业素养，规划评价机制
在小学音乐的教学中，教师的专业素养是极其重要的，因为教师是课堂中的主导者与传播者，学生们对音乐学习有怎样的认识程度，都依靠着教师的知识传授。并且教师有着言传身教的作用，只有教师拥有了专业的音乐素养，才能够为学生们去提供更为优质的学习环境。所以，在小学音乐的教学中，教师要想提高教学质量，就先要通过培训学习与交流沟通等方式，向优秀教师借鉴先进经验，提高自身的专业素养。同时，教师也要去规划正规的评价机制，给予学生们合理客观的评价。比如在《好朋友》的教学中，教师可以用欢快的语言与动作来传递音乐感情，带领学生们去初步认识课本中的几种音乐标志。
3.拓展教学内容，丰富课堂教学资源
在现代化的教学环境里，教师能够利用的教学资源有很多，而教师也应该积极的去进行利用，以因材施教与物尽其用的方式来为学生们去拓展一定的教学内容，在一定范围内去丰富课堂教学资源，让更多的学生们去感受到音乐学习的乐趣所在。比如在《歌唱祖国》的教学中，教师可以为学生们播放《国歌》，来激起学生们爱国情感，培养学生们的音乐欣赏能力。
综上所述，想要提高小学音乐的教学质量，教师则需要从自身做起，找到自己身上的问题，并根据多方面的原因进行分析，再逐步结合课本内容进行解决，制定规范仔细的教学设计，采取合适的教学手段，去促进学生们的学习动力的产生。
参考文献：
[1]屈杨.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].中国新通信,2018,020(003):191.
[2]魏淡宁.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].读写算:教师版,2017(41):120-120.