高佳
山西省晋城市泽州县南村镇南村小学
摘要：塑造学生针对音乐的赏析能力是小学音乐教学中一项内容，能够促进小学生在音乐关键涵养层面的能力持续提高。在新的教学大纲中，要求小学教育者提升对音乐教学的高度重视，主要塑造学生的音乐鉴赏能力，根据这一情况，文中主要探寻小学音乐教学中，塑造学生音乐鉴赏能力的方式及对策。
关键词：小学音乐；赏析能力；教学方法；小学课程
在小学进行音乐教学，不但可以推动学生想象能力的发展，还能够塑造学生的造就能力，进而推动学生心身的快乐成长。因而，教师应提升对音乐教学的高度重视，在德育教育的时代特征下，教师应积极主动变化本身的教学意识，强加于对学校音乐教学的高度重视。在小学环节，音乐作为一门课程当然特别是在存在的价值。伴随着在我国基础教育的持续改革创新，在针对学生综合素养的培养层面，具备了更高质量的要求。但当今，很多小学教师仍秉着原来的教学意识，没有对教学方式开展升级，在音乐教学中对学生太多教给了理论上的知识，二忽视了小学生在音乐鉴赏能力层面的培养，造成学生对小学音乐教学造成厌烦的心理状态。那么应对这种音乐教学中的具体问题，教师怎样去做呢？下边，笔者融合自身在长期的工作上，基于自身的工作经验，谈一谈在塑造小学生音乐鉴赏能力时的有效教学策略和对策。
一、设定教学情景，激起小学生对音乐鉴赏的兴趣
在小学音乐教学环节中，要想完成对小学生音乐鉴赏能力的塑造，笔者觉得，主要的一项对策便是对小学生音乐认知能力开展塑造。小学生具备了一定的音乐认知能力，才可以能够更好地对音乐开展认知能力，才可以进行对音乐的赏析，最后完成其音乐鉴赏能力的提高。在具体教学环节中，教师要想提高小学生的认知能力，在其中最好是的教学策略便是，为学生造就良好的音乐教学情景。小学音乐教师能够根据运用电脑上和显示屏等机器设备，为音乐教学设计课堂导入的阶段，依据音乐课的课程内容与小学生的教学情况，为他们设定有关的音乐场景，加强小学生对音乐歌曲歌词及歌曲节奏的感受能力，这样就可以有效推动学生对音乐著作的认知能力，进而做到塑造学生音乐鉴赏能力的目的。
比如：在带领学生学习《狮王进行曲》这首歌曲的过程中，教师能够先问一问学生：“学生们，大家在去动物园的过程中，最爱看哪些动物呢？”这时候，学生便会积极主动回应自身喜爱的小动物，进而具有激发学生对音乐教学的兴趣的目的。
接着，教师能够然后说：“这节课大家所学习的音乐与狮子座相关，下边就跟教师一起在音乐中体会狮子座的雄姿英发吧！”这时候，教师能够根据投影屏幕，为学生展现有关狮子的图片和短视频，让学生对狮子座的形象产生一个基础的界面。设定教学情景，可以协助学生在良好的音乐气氛中，推进自身对音乐审美观形象的了解，进而推动学生音乐鉴赏能力的提升。
二、激发小学生的想象能力，积极主动正确引导学生对音乐知识开展思索
在小学音乐鉴赏教学的过程中，学生能够根据阅读文章歌曲歌词，来推动本身音乐鉴赏能力的提升，进而提升对音乐的了解能力。另外，还能够通过学习歌唱音乐，来加重对音乐感情的感受能力。但因为小学生的班级较小，他们对音乐深层次赏析的能力还不完善，有时候在听后一首歌曲以后，只有用“超好听”、“难听”、“喜爱”等含有本人主观性颜色的词来赏析，针对一首歌曲中感情转变的一部分，了解起来就更加艰难。因而，教师正确引导学生对音乐开展想象，融合学过音乐知识，提升小学生对音乐感情内容的感受。
比如：在教授《阿细跳月》这首歌民族乐曲的过程中，教师能够让学生提早开展课前预习，让学生对于管弦乐与中华民族音乐这两个关键词开展查看，并自身感受一下音乐中的感情，剖析音乐的特性，独立体会音乐的感情转变。在教学课堂时，教师能够给学生一些正确引导，让学生想象自身是少数名族中的一员，已经与大家一起跳舞，使学生感受到音乐中蕴涵的感情，想象出彝族老百姓边歌唱边舞蹈的情景。接着，再度播放视频音乐，教学生主题活动人体，重现音乐中的情景，并将音乐与学生的感情相联络。学生在认知音乐后，了解到在我国少数名族音乐的多种多样。大家根据场景认知的教学策略，加重了小学生对中华民族音乐的了解，提高了小学生对音乐的赏析能力。
三、根据肢体动作来进行教学，加强学生对乐理基础知识的了解
小学环节，学生由于年纪、学习能力与认知能力能力等要素的制约性，在具体音乐学习的过程中，对比较难懂和抽象性的乐理基础知识，了解起来比较艰难，但小学生却有着比成人更比较敏感的节奏感的认知能力。因而，教师能够融合学生这一生长发育特性，在音乐教学中，采用身体教学的方法，来协助他们了解乐理基础知识，慢慢提高音乐审美观赏析的能力。将肢体动作融进具体音乐教学环节，有利于推动小学生对音乐节奏性的掌握，教师留意教学方法层面的变化。
总而言之，小学作为在我国教育信息化过程中，一个比较重要的环节，在塑造小学生各类能力层面，充分发挥着不可替代的作用。但在具体的教学环节中，因为受众多要素的影响，小学生音乐鉴赏能力塑造的有关工作中，仍未真实获得贯彻。仅有对小学音乐教学中音乐鉴赏能力塑造有关工作中开展恰当的认知能力，并在这个基础上采取有效的对策，才可以能够更好地将音乐鉴赏能力塑造有关工作中切实落实，进而有效完成小学生音乐鉴赏能力的有效提高。
参考文献：
[1]张珊.小音乐教学中对小学生音乐鉴赏能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2019(04):161.
[2]陈晨.小学音乐教学中对小学生音乐鉴赏能力的培养[J].北方音乐,2019,39(01):202-203.