叶国栋
福建省平和第一中学 363700
摘要：思维导图是现阶段一个较为直观的教学方式，不仅可以用来帮助学生进行知识点的梳理，有效地提高学生的英语能力，更能成为学生进行总结和复习的最佳工具。高中阶段的英语课程是需要提高和完善英语语言体系的阶段，对学生的要求也会更加地严格，逐渐要求学生可以掌握英语基本文本的阅读和理解能力。而本文主要是针对于在高中英语阅读文本之中的思维导图的应用，主要是为了有效的提高高中应用的阅读文本的实际教学效率，有效促进学生进行更好的学习和提高，从而加强学生的学习自信心。
关键词：思维导图；高中英语；阅读文本
一、引言
想要有效地提高高中英语课堂之中的教学效率，就需要加强师生之间的交流和沟通，对阅读文本进行更加深入的分析和理解，加强各个知识点之间的联系。教师需要引导学生构建自己的英语语言体系，注重在教学过程中使用不同的教学方式，因材施教，注重学生的学习能力上的差异，以思维导图作为基本的指导，有效地提高学生的英语能力，从而提高课堂的教学效率。提高并增加学生对于英语的实际能力，以思维导图作为基本的教学指引，保障教学有秩序的进行开展，由简到难，更有层次的进行英语的学习。
二、思维导图的概念及与阅读文本的联系
（一）思维导图的基本概念
思维导图，是将较为抽象的思维直观化，把各个零散的知识点联系到一起，并将其进行整合。更好地将有关的、零散的知识点放到一起，以图像的方式呈现到学生的面前，更加直观地进行知识的学习。将高中英语阅读的文本和思维导图结合到一起，可以让学生的阅读能力得到明显的提高，从而会提高课堂的教学效率。
（二）思维导图与阅读文本之间的联系
对于高中阅读的文本而言，不仅需要充分理解文本之中的内容，更需要通过不断地分析文本之中的内容，加强对于知识点的理解。利用思维导图就可以将各个文本之间的不同知识点进行串联，并将他们直观的展现在的学生的面前，帮助学生更好的建立各个知识点之间的联系，发现新旧知识的相似，加深对于旧知识的印象，更好的记忆新知识。
三、思维导图在高中文本阅读之中的实际应用
（一）思维导图在文本题材的梳理等
教师可以在英语教学过程之中，加入思维导图进行辅助教学，可以更好的梳理阅读文本的体裁，帮助学生尽快理解文本内容。在英语常见的阅读学习过程中，学生需要理解的实际内容，可以通过思维导图的形式对于体裁之中的语言等进行直接处理，构建自己的思维导图。
例如，在进行高中人教版必修一的Unit 1《Friendship》的教学过程之中，要引导学生注重本单元的重点“Friend”以此，进行知识树的发散，并将各个分支都形成连接点，比如说“Anne’s best friend is Kitty.”找到在这个事件之中相关联的时间点、重点要素等，并利用这些重点进行思维导图的绘制，要求学生抓住故事之中的时间线，充分分析阅读文本的体裁，并在阅读过程之中进行思考，利用思维导图回顾旧知识，加强对于内容的理解和英语的实际应用。
（二）用思维导图梳理文本的结构
文本的结构是较为有序的，所以可以通过分析文本来明确文章所表达的内容及基本思路。通过对于阅读文本结构的分析，快速掌握文章时间、事件之间的联系。结构作为英语学习之中的重要内容，也是同时在学习过程之中的一项重要任务，所以对英语的文本进行充分分析，把握各个段落之间的联系。同时教师可以在进行完课程后，利用思维导图进行段落和文章内容的总结及梳理。
例如，在进行高中英语人教版的必修一Unit 4《Earthquake》的教学时，教师可以对“ANIGHT THE EARTH DIDN'T SLEEP”这一文章进行解读，并对唐山大地震之中的反常的现象进行总结和分析。比如说地震之前的前兆、地震发生时和地震后的救援，各个段落之间都有一定的练习，所以教师可以利用思维导图进行文章内容的梳理，让学生更好的把握文章内容，提高对于阅读文本的分析能力，进而提高英语水平。
（三）利用思维导图建立阅读文本的语境
高中的英语教学目标，要求学生充分掌握英语语言能力的同时，可以在学习和锻炼过程中逐渐具备处理英语相关知识的能力。所有在进行英语文本阅读的教学过程之中，教师有必要注重提高学生的英语语境的理解能力。教师在进行英语的教学过程之中，也需要站在长远的角度进行教学的思考，充分保证学生的学习和知识的理解。利用思维导图进行阅读文本语境的梳理，也会将整个语境变得更加地直观、明了。
例如，在进行高中英语人教版必修一的Unit 3《Travel journal》的教学过程中，教师可以首先引导学生分析课文“journey down the mekong”，教师带领学生进行语境的简单分析：这篇文章主要是旅行时的见闻，应该突出对于旅游的回忆和记忆。比如说，可以针对于旅游之中不同出行方式进行分析，并制定相关旅行计划，表达对于旅行的态度。并且，对于文章进行分析和理解之后，教师可以要求学生绘制思维导图，让他们根据不同的语境相关知识点，按照旅行的相关数据对于文章表达的含义进行实际的分析，教师需要及时发挥自己的引导作用，帮助他们更好地掌握英语语言的使用方式和原则。
四、结语
总而言之，将思维导图充分运用到高中英语文本的阅读和研究之中，不仅对于学生的学习会有所帮助，也会对学生的英语语言水平产生更加积极地影响。在进行教学之前，教师需要充分的了解思维导图的概念、思维导图的实际运用以及阅读文本之间的相关联系，并在这一基础之上充分发挥思维导图在课堂之中的优势，充分分析英语阅读文本，利用思维导图进行引导。注重学生的实际情况，并在符合教学的前提之下，需要更加清楚地梳理英语知识点，以保证学生可以在课堂之上掌握更多的知识点，学习知识后运用到实际的问题解决上，有效地促进学生的学习能力，提高英语课堂的实际教学效率。
参考文献：
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