王美苗
陕西省渭南市合阳县城关中学
摘要：在初中英语课上，在课堂上提问是非常重要的内容。这样可以引导学生思考、积极理解和吸收英语等课堂内容，类似于引导英语课，有效沟通和交流以与教师合作并营造良好学习氛围的教师。本文旨在提高英语课堂的效率和质量，并讨论有效的初中英语调查策略。
关键词：初中英语；有效策略
有效的提问意味着出现的问题会导致精神上的怀疑、困惑、焦虑和探索状态。这种心理可以激发和维持学生的学习兴趣，激发学生的思维能力，并鼓励学生进行语言输入，鼓励学生参与课堂。在课堂上，师生双方都积极主动地对课堂教学的目标和内容提出宝贵的问题，鼓励个人积极思考，增强提问和解决问题的能力，增强师生的创新意识。那么，如何创建有效的英语教学问题呢？通过结合教学实践，讨论了一种在课堂上实施有效提问的策略。
一、创造一种情景来激发兴趣并提出问题
兴趣在学生的心理和生理发展过程中，对学生的特征有准确而适度的理解，充分利用学生的潜能，激发学生的学习兴趣。在课堂上教学时，教师使用多种教学方法来制造有问题的情况，提出疑问，鼓励疑问并鼓励学生独立思考，并指导学生进行思考，学习是提高学生思考机会的有效途径。
二、注意调查的科学性
教师不能随意或异想天开的方式提问，否则会浪费宝贵的上课时间而收效甚微。尤其是，这些问题应突出重点，减少困难，并提出与学生的英语实际水平相符的问题，从而形成“只要学生能够跳跃并能结出果实”的竞争状态。同时，这个问题必须有一些困难。如果回答太容易，就会引起学生无趣的消极情绪。如果太困难了，不仅不会激发学生的思维能力，还会扼杀学生的热情。因此，教师应找出适当的问题，并通过问题帮助学生理解英语。
其次，详细提问并收集所有学习的内容。提出问题时，不仅可以询问使知识不对称的内容的特定方面。同时，教师应改变邀请学生回答问题的方式。问题必须明确。教师提出的问题应与课程和内容紧密结合，要考虑到预先准备好的问题，使其适应教室的实际情况，并避免随意提问。应该注意的是，教师的语言应该适当，并且在提问时应考虑到情感上的贡献。提出问题后，教师应留出一些时间让学生思考。学生的回答应包括适当的评论，并注意肢体语言和眼神交流的使用，以增进与学生的情感交流。这不仅可以验证学生的身份，而且可以缩短师生之间的距离，提高调查的效果。
三、清除级别，逐步提问
在制造有问题的情况时，教师还必须密切关注主要主题和困难，分析内部联系，课程的逻辑顺序，学生可用的知识和技能，并从浅入深，从具体出发。在抽象中，从感知到理性定律，逐步设计从易到难的一系列问题，以使学生的理解逐渐加深和提高。因此，在提问时，教师应注意适应学生的知识和能力，以使学生不会对问题和自信失去兴趣。一开始提出的问题太困难了，超出了学生的认知水平，将削弱学生的学习热情。因此，从选择问题到问答问题，应遵循从简单到复杂，从浅到深的规则，并逐步提高学生使用该语言的能力。
四、提高教师素质
提高教师素质可以从以下两个方面入手：一方面，学校应当将教师教学的责任集中在管理制度，考核标准，考核指标等方面，并在教学中发挥充分作用。学校为教师提供了一些专业学习的机会，可以利用其他科目的提问技巧，将英语学习与其他科目相结合，并逐步提高英语教师的整体素质。另一方面，教师应意识到自己的素质和专业技能的重要性，积极学习，与其他教师独自讨论提问技巧，加强与学生的沟通，并认真听取学生在课堂上的感受和建议，作为逐渐提高的提问能力，该技术使学生在学习英语的同时可以营造愉快的氛围。
五、开拓创新思维和提问不同
发散思维是创新思维的关键组成部分。这种思维方式不遵循惯例，不受传统知识的束缚。因此，教师应帮助学生摆脱传统知识的束缚，在教学过程中养成提问和思考的习惯。问题要求学生进行更广泛的思考，而不是对一个问题的当前答案感到满意，而是要做一个和几个答案，并善于建立广泛的联系。通过这种方式，提出了针对该问题的各种解决方案，然后将它们与真正掌握的语言技能进行比较。要求学生有一定的思考深度，思考问题通常是对当前关于该问题的思考感到满意的一种方式。重新思考以加深了解，并找出不同解决方案之间的异同。
六、优化和更新调查方法
课堂中的问题是一个复杂的过程，涉及师生互动和多方面的关系。在英语教室中，教师的任职会影响教学质量。这要求教师在以下几个方面改进教学：首先，改变语言风格，尝试使用柔和易懂的语言提问，并注意语调的紧迫性和语调水平。激发学生的学习兴趣；其次，教师应该从学生的角度提出问题，遵循学生的思想，鼓励学生思考英语问题，并更好地理解英语技能。
总之，通过提出有效的问题，学生可以进入一个精彩的问题世界，激发学生的思维火花，激发学生的知识渴望，并有效地提高英语教学的效率。同时，英语教学中创新思维的发展是不落后于时代的。对这一概念的确定和推广将始终取决于教师的领导作用和学生的关键作用。
参考文献：
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