潘艳华
广州市番禺区沙湾镇红基学校
摘要：随着经济全球化，英语的社会地位逐渐提升。本文立足于小学英语课堂教学实践活动，分别从“建立词汇框架，词汇句式结合”“实施鼓励政策，激发学习动力”“丰富活动教学，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对提升小学英语课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
关键词：词汇框架；鼓励政策；活动教学
英语的学习十分重要，且对于学生的影响也意义重大。当然，随着英语社会地位的不断提升，很多人开始关注学生的英语学习成绩。为此，任课教师要转变教学方式，优化教学手段，来提升学生的学习成绩，构建高效课堂教学。另外，任课教师在英语词汇教学之中，要及时转变教学方式，摒弃单一枯燥的教学方式，采用新颖多样的教学方式进行授课，来有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，进而为提高课堂教学质量提供良好的条件支持。除外，任课教师提升小学英语教学时要开展丰富多样的教学活动，引导学生在活动之中认识到英语的另一面，感悟到英语的独有魅力，为后续教学奠定基础。只有这样，学生才能获取提升，才能得到真正意义上的进步。
一、建立词汇框架，词汇句式结合
词汇是英语学习的重要环节之一，然而在仅了解当今英语课堂教师只是一味地带领学生学习词汇，以此反复教学，不仅打击学生的学习激情和动力，还会影响学生的学习效率，甚至阻碍课堂教学的进展。因此，任课教师要注重词汇教学，且将词汇进行合适的语境教学，既可以加深学生的认知，又能拓展学生的眼界。
如学习重点词汇为例，首先任课教师将重点单词进行排列出来，并且鼓励学生说出对于那个词不会读，或者不了解。在总结完毕后，教师开展集中性教学，为达到词汇句式结合提供良好的条件支持。像coat?We have new supplies of fur coats.我们有新进货的皮大衣。A fur coat is incongruous with a bathing suit.皮大衣和游泳衣是不相称的。Sunny晴朗的，We basked ourselves on the sunny beach.我们在阳光充足的海滩上晒太阳。Sunny weather alternated with rain.天气晴雨相间等等。这样，学生就可以通过词汇学习到句式和词语的应用，从而大大提升教学效果，还能加深学生对于词汇的认识和了解，为后续教学提供良好的条件支持。
二、实施鼓励政策，激发学习动力
学习动力是学生前进的支柱和源泉，对于学生重要的推动作用。
另外，任课教师在进行授课期间要实施鼓励政策，针对后进生和有明显进步的学生进行鼓励，可以用语言和动作来表达自己对于学生的赞美和肯定，来帮助学生树立学习信心，从而调动学生的学习动力，保障课堂教学质量，也能促进学生综合素质的发展。
如学习重点语法为例，首先任课教师提问，寻找低头的学生回答问题。像你印象最深刻的语法是什么啊？学生说道：“ there be句型,采用“就近原则；can后+动词原形；play+the+乐器; play +球类”。还有学生提到：some与any的区别: any用在否定句、疑问句。例如: There isn't an.....There aren't any.... 或者Are there any.....some用在肯定句。此时，任课教师对于学生提出表扬，也可以询问学生的需求，来获取更佳的教学效果。学生说道奖励一小时的时间做游戏，也有的学生说道奖励一小时的时间看电影等等。随即，任课教师布置赏罚体系，在教室积极回答问题的学生受到表扬，反之没有认真听课的学生受到批评。
三、丰富活动教学，激发学习兴趣
丰富课堂教学活动是教师教学过程之中不可缺少的，更是给予学生全新的学习体验的重要机会之一。为此，任课教师要在英语教学过程之中开展英语教学活动，来激发学生的学习兴趣，为后续教学奠定基础。
如学习英语基础知识为例，首先任课教师进行课题导入，来活跃课堂气氛，启发学生的思维。“大家认为如何提高自身英语学习成绩呢？”有的学生说道：“多背诵，多学习。”随即，任课教师在英语课堂中统—带领学生听取英文歌曲，—来可以吸引学生的注意力，使得学生充分投入到学习之中，二来可以激发学生的学习动力，有效提高课堂教学效果。在此基础上，任课教师组织和带领学生共同制作卡片，分别有关重点基础知识，要求学生进行盲摸，并且引导学生依照卡片进行情景对话，进而有效加深学生的学习印象。这样，学生通过趣味摸卡片的学习方式进行学习，可以充分投入到学习之中，还能通过英语歌曲吸引学生的注意力，使得学生全身心投入到学习之中，为提升小学英语课堂教学质量奠定基础。
总而言之，在漫长的教学路途之中，任课教师要精心设计教学方案，合理布置教学内容，采用科学、新颖的教学手段授课，使得学生充分投入其中，进而提高课堂教学质量，增添学生的知识积累。另外，在授课期间，任课教师要摒弃以往不良教学习惯，在课前精心设计教学方案，将教学内容与学生所感兴趣的内容有机结合在一起，有效激发学生的学习兴趣，增添课堂教学新奇性，来达到高质量课堂教学。当然，学生也要不断提升和完善自我，寻找更加合适的学习方式，更加高效的学习策略，从而提升自我学习效率和成绩，为提升学生的英语核心素养奠定基础。
参考文献：
[1]黄明真.如何提高小学英语课堂教学质量[J].课程教育研究,2013,000(011):129-129.
[2]潘双云.新课改背景下小学英语课堂教学质量提高策略[J].学生之友(小学版)(下),2013(2):78-78.